Birgitta Ljung Egeland

Mina forskningsintressen rör narrativ forskning, språkdidaktik och tillämpad språkvetenskap, särskilt flerspråkighet, samt barns och ungas hälsa och utveckling. Elevers perspektiv och intervjuer med barn och ungdomar har jag särskilt intresserat mig för i min forskning.

UTVALDA FORSKNINGSPROJEKT

Berättelser om lokala läspraktiker som kraftfull professionell kunskap för svenskundervisning i gymnasieskolan.(Finansierat av Centrum för språk- och litteraturdidaktik).

Projektet handlar om hur yrkespojkars berättade erfarenheter om läsning kan ge kunskap om läsaridentiteter och lokala, platsbaserade läspraktiker och som kan användas som utgångspunkt för en svenskundervisning och göras till kraftfull kunskap för både lärare och elever transformerad i undervisning. Teoretiskt och metodologiskt tar projektet utgångspunkt i  livsberättelser och bl.a. begreppet narrative learning (Goodson et al., 2010) som handlar om hur människan lär i och genom berättande och berättelser. Projektet vill ge två kunskapsbidrag; dels med disciplinär kunskap om lokala, platsbaserade läspraktiker hos yrkespojkar i skogsbygd, dels med kunskap om vad en läsundervisning som tar sin utgångspunkt i sådana lokala, platsbaserade läspraktiker gör med yrkeselevers berättelser om sig själva som läsare. Projektet drivs tillsammans med Stig-Börje Asplund, Karlstads universitet.

Grundläggande litteracitetsundervisning för sfi (Finansierat av Skolforskningsinstitutet)

Syftet med detta projekt är att utveckla undervisningsformer inom kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare (sfi) studieväg 1, som stödjer elevernas andraspråksutveckling, särskilt tidig läs- och skrivutveckling. Inom projektet kommer vi att skapa kunskap om elevernas och lärarnas förhållningssätt till, samt erfarenheter av undervisningen och dess innehåll. Vidare kommer vi att tillsammans med sfi-lärare utveckla undervisningsformer med fokus på digitala resurser samt elevernas språkliga erfarenheter och språkbruk i vardags- och arbetsliv. Projektledare är Åsa Wedin, Högskolan Dalarna och övriga projektdeltagare är Annika Norlund Shaswar, Umeå universitet och Jenny Rosén, Stockholms universitet.

Storytelling som bedömningsbar kompetens: En policyanalys av de nationella ämnesproven i engelska och svenska (Finansierat av Centrum för språk- och litteraturdidaktik)
Pilotprojektet syftar till att bygga upp en kunskapsbas genom en policydokumentsanalys med särskilt fokus på de nationella proven i årskurserna 3, 6 och 9, för att senare utmynna i ett empiriskt projekt med data från klassrum. Målet är att utveckla en komparativ ämnesdidaktisk gren inom forskningsmiljön ROSE,  där ämnesdidaktiker från andra ämnen deltar i jämförande empiriska studier och teorigenerering. I uppskalningsprojektet planeras ett temanummer i en ämnesdidaktisk tidskrift med olika perspektiv på storytelling och dess roll i skolans ämnen och undervisning. Projektet drivs i samarbete med Erica Sandlund, Silvia Kunitz och Christina OlinScheller, Karlstads universitet.

Migration och kraftfull kunskap

Projektet drivs inom forskargruppen ROSE (Research On Subject-specific Education) och syftet är att utveckla modeller för undervisning om migration, med särskilt fokus på mellanstadiet. Genom forskningscirklar med verksamma lärare kommer forskare och lärare att utveckla undervisningen med utgångspunkt i relevant kraftfull kunskap. Projektet är interdisciplinärt och vår del handlar specifikt om språk och migration och sker i samarbete med professor Lise Iversen Kulbrandstad, Högskolan i Innlandet, Norge samt Anna Lindholm, Karlstads universitet. 

Learner beliefs about language diversity in English language teaching. (Finansierat av Centrum för språk- och litetraturdidaktik)

Ettårigt postdok-projekt kopplat till det VR-projektet ”MultiLingual spaces: Language practices in English classrooms” (projektledare Marie Källkvist, Lunds universitet) med syftet att undersöka hur lärare och elever på ett strategiskt sätt bäst kan använda sina språkliga repertoarer under engelsklektioner. Mitt bidrag var att utvidga projektet med relevanta data och analyser ur ett elevperspektiv. 

Homework completion and interplay between school and homes of newly arrived students 

Projektet är en spin-off på Susanne Dueks och Birgitta Ljung Egelands avhandlingsprojekt och fokus riktas mot de villkor och förutsättningar som nyanlända och/eller flerspråkiga elever omges av när det handlar om läxor och samverkan mellan skola och hem. 

Those who do not read. Rural working-class men and their reader histories

In this research project we (Stig-Börje Asplund and Birgitta Ljung Egeland) conduct life story interviews with working-class men to examine their reader histories. From a life story perspective, and on the basis of a broad definition of text and reading, our aim is to capture how reading is used in these men's identity construction.

Translanguaging som identitetsskapande praktik – från elevens perspektiv.

Ettårigt projekt som undersökte dels translanguaging i elevers berättande och berättelser om flerspråkighet, dels (extramural) translanguaging i elevers berättelser om att göra läxor.

Berättelser om tillhörighet - om barn med migrationsbakgrund på en mindre ort.

Mitt avhandlingsprojekt där jag med utgångspunkt i en narrativ forskningsansats utforskade barn med migrationsbakgrund på två mindre orter och deras berättade erfarenheter av känsla av tillhörighet.

SELMA-studien

Syftet med SELMA-studien (SELMA2) är att undersöka om det finns ett samband mellan exponering för hormonstörande kemikalier under graviditeten och barnens hälsoutveckling avseende ämnesomsättning, astma, allergi, könsutveckling, känslomässig utveckling och förmåga till inlärning. Mitt bidrag i studien var att som psykolog undersöka barnens utveckling vid sju års ålder. Se projektets hemsida: http://www.selmastudien.se

Jag har sedan 1990-talet undervisat i fristående kurser och kurser på lärarutbildningen, främst i svenska som andraspråk, svenska språket och specialpedagogik. För närvarande är jag biträdande handledare för ett antal doktorander och licentiander.

ROSE. Research on subject-specific education, https://www.kau.se/rose

CSL. Centrum för språk och litteraturdidaktik, https://www.kau.se/csl

UBB. Utbildningsvetenskapliga studier av barn och barndom https://www.kau.se/ubb

Seminariet för narrativa studier, Karlstads universitet https://www.kau.se/pedagogiskt-arbete/forskning/forskning-hos-oss/seminariet-narrativa-studier

Nordiskt nätverk för berättelseforskning.

ASLA, Den svenska föreningen för tillämpad språkvetenskap (Association suédoise de linguistique appliquée), http://asla.se

SMDI, Svenska med didaktisk inriktning. https://liu.se/artikel/nationella-natverket-for-svenska-med-didaktisk-inriktning .

Jag har en bakgrund som ämneslärare och som leg.psykolog i barn- och ungdomspsykiatrin. Sedan 1994 har jag arbetat som universitetsadjunkt i lärarutbildningen på Högskolan i Karlstad/Karlstads universitet, främst i ämnet svenska som andraspråk och har också under flera år arbetat som studierektor för ämnena svenska språket, svenska som andraspråk och litteraturvetenskap. Jag disputerade 2015 i pedagogiskt arbete med avhandlingen Berättelser om tillhörighet - om barn med migrationsbakgrund på en mindre ort.