Daniel Olsson

Handlingskompetens för hållbar utveckling

Mitt forskningsområde är inom miljö-och hållbarhetsutbildning (environmental and sustainability education research). 

Just nu arbetar jag i IMP>ACT, som är ett Horizon Europe-projekt och ett samarbete mellan sju europeiska akademiska partners samt fem samhällspartners. Läs mer om IMP>ACT. På Karlstads universitet leder jag arbetspaketet som handlar om utveckling av mätinstrument med syfte att bedöma vad männikor vet om olika handlingsmöjligheter, i vilken grad de tror att deras handlingar spelar roll samt viljan att agera i frågor som rör hållbarhet och klimat.  

Forskningen kring faramförallt unga människors handlingskompetens inom hålbarhets- och klimatfrågor har inneburit ett flertal internationella smarbaten med exempelvis universitet i Norge, Belgien, Nederländera, Tyskland, Italien och Tjeckien.  Min publikationslista finner du här nedanför.

Undervisar främst inom lärarutbildningens biologi- och naturkunskapskurser och kurser med koppling hållbar utveckling samt till undervisning och lärande för hållbar utveckling. 

Akademisk partner i Horizon Europe-projketet IMP>ACT 

Medlem av acadomiska kommittén ERIDOB (European Researchers in Didactics of Biology), 2022 – 

Vetenskaplig samverkan med Grön Flagg, Stiftelsen Håll Sverige Rent, 2022-

Torsdottir, A. E., Olsson, D., & Sinnes, A. T. (2024). Developing action competence for sustainability–Do school experiences in influencing society matter?. Global Environmental Change, 86, 102840.

Torsdottir, A. E., Sinnes, A. T., Olsson, D., & Wals, A. (2024). Do students have anything to say? Student participation in a whole school approach to sustainability. Environmental Education Research, 30(4), 519-543.

Lampert, P., Goulson, D., Olsson, D., Piccolo, J., & Gericke, N. (2023). Sustaining insect biodiversity through action competence—An educational framework for transformational change. Biological Conservation, 283, 110094. https://doi.org/10.1016/j.biocon.2023.110094  

Olsson, D., Gericke, N. & Boeve-de Pauw, J. (2022). The effectiveness of education for sustainable development revisited – a longitudinal study on secondary students’ action competence for sustainability. Environmental Education Research, 1-25

Boeve-de Pauw, J., Olsson, D., Berglund, T., & Gericke, N. (2022). Teachers’ ESD self-efficacy and practices: a longitudinal study on the impact of teacher professional development. Environmental Education Research. DOI: 10.1080/13504622.2022.2042206

Ariza M.R, Boeve-de Pauw J., Olsson D., Van Petegem P., Parra G., & Gericke N. (2021). Promoting Environmental Citizenship in Education: The Potential of the Sustainability Consciousness Questionnaire to Measure Impact of Interventions. Sustainability, 13(20),11420.

Olsson, D., Gericke, N., Sass, W., & Boeve-de Pauw, J. (2020). Self-perceived action competence for sustainability: the theoretical grounding and empirical validation of a novel research instrument. Environmental Education Research, 26(5), 742-760.

Sass, W., Boeve-de Pauw, J., Olsson, D., Gericke, N., De Maeyer, S., & Van Petegem, P. (2020). Redefining action competence: the case of sustainable development. The Journal of Environmental Education, 51(4), 292-305.

Gericke, N., Boeve‐de Pauw, J., Berglund, T., & Olsson, D. (2019). The Sustainability Consciousness Questionnaire: The theoretical development and empirical validation of an evaluation instrument for stakeholders working with sustainable development. Sustainable Development, 27(1), 35-49.

Boeve‐de Pauw, J. Gericke, N., Olsson, D., & Berglund, T. (2015). The Effectiveness of Education for Sustainable Development. Sustainability, 7, 15693-15717. http://www.mdpi.com/2071-1050/7/11/15693