Sveriges lärosäten ansvarar själva för granskning och utveckling av kvaliteten i sina utbildningar. Karlstads universitet genomför detta arbete tillsammans med Mittuniversitetet och Linnéuniversitetet i Treklövern, som nu presenterar fyra nya rapporter där elva utbildningar granskas.
– Treklövern är ett mycket väl fungerande samarbete som vi tre lärosäten inledde för tio år sedan och som säkerställer regelbundet, systematiskt kvalitetsarbete, säger Margareta Friman, prorektor och ordförande kvalitetsrådet vid Karlstads universitet.
Utvärderingarna inom Treklövern utgår från europeiska riktlinjer för granskning av högre utbildning. Representanter för de tre universiteten besöker varandra, utvärderar utbildningar och kompletterar med intervjuer med lärare och studenter samt granskning av studenters självständiga arbeten. Resultaten presenteras sedan i rapporter för de kluster av utbildningar som granskats och värderats. Nu är fyra nya rapporter klara:
- Kluster 2: Statsvetenskap
- Kluster 4: Kulturgeografi och Turismvetenskap
- Kluster 13: Kemiteknik, Byggteknik, Miljö- och energisystem och Mät- och kartteknik
- Kluster 19: Historia, Interkultur, Kulturstudier och Religionsvetenskap
Bra utbildning i kluster 2
Bedömargruppens slutsats är att studenterna får en bra utbildning med engagerade och kompetenta lärare och står väl rustade inför arbetslivet. Utvecklingen av nya statsvetenskapliga kurser och program visar på ett ämne i takt med tiden. Forskningsanknytningen ser generellt god ut.
När det gäller brister som bör åtgärdas föreslår bedömargruppen bland annat att ämnet ska stärka studenternas AI-kompetens.
Bedömargruppen gör också iakttagelser om brister som måste åtgärdas. Det gäller behovet av samsyn rörande vilken typ av feedback som förmedlas till studenterna och på vilket sätt, brister på forskningsanknytning i en del masteruppsatser, samt brister när det gäller introduktion av doktorander.
Hög kompetens i kluster 4
Utbildningarna inom kluster 4 bedöms hålla överlag god kvalitet med tydlig struktur, genomtänkt progression och stark koppling till aktuell forskning. Lärarna har hög kompetens och samarbetet fungerar väl.
Samtidigt finns brister, främst inom turismvetenskap och det nya programmet i turism och platsdesign, där undervisnings- och examinationsformer riskerar att påverka kvaliteten negativt, exempelvis genom sämre sammanhållning, svagare arbetslivsanknytning och otydlig examination. Kvaliteten bör därför prioriteras och undervisningen anpassas därefter.
God kvalitet i kluster 13
När det gäller kluster 13 bedöms utbildningarna hålla god kvalitet, ha stark arbetslivsanknytning och tydlig progression i studenternas akademiska färdigheter. Lärarna inom utbildningarna har relevant kompetens och uppfyller överlag kraven på högskolepedagogisk utbildning.
Utbildningarna har några utvecklingsområden där bristande kontinuitet i studentrepresentation lyfts fram som ett. Rutiner vid examensarbeten med reglerad teknik, som drönare, är ett annat område som behöver stärkas. Bedömargruppen pekar också på behov av tydligare riktlinjer för AI i undervisning och examination.
Endast en måste-åtgärd finns med i rapporten. Utbildningar inom Mät- och kartteknik behöver stärka rutinerna för examensarbeten som hanterar GDPR‑känslig data.
Flera tydliga styrkor i kluster 19
Den samlade bedömningen är att utbildningarna inom historia, interkultur, kulturstudier och religionsvetenskap uppvisar god kvalitet med flera tydliga styrkor. Forskningsanknytningen är stark och lärarkollegierna har en hög vetenskaplig och pedagogisk kompetens. Jämställdhetsperspektivet är väl integrerat i utbildningarna.
Bedömargruppen konstaterar dock brister. En sådan är avsaknaden av forskningsetiska ställningstaganden i uppsatser. En annan gäller examination genom hemuppgifter, vilket ger stora risker för fusk. Där rekommenderar bedömargruppen att ämnena utarbetar tydliga handlingsplaner, alternativt ändra examinationsformerna.
Flertalet ämnen saknar tydlig arbetslivsanknytning på grundutbildningen, men ämnet kulturstudier lyfts fram som gott exempel med praktiknära anslag och uppbyggt kontaktnät. Studentinflytande är ett annat utvecklingsområde för flera av ämnena, dock inte inom religionsvetenskap som lyfts som gott exempel med uttalad strategi för att skapa kontakt, bygga grupptillhörighet och använda digitala verktyg för att aktivera studenterna i relation till distansundervisningen.
Rapporterna i sin helhet
Rapporterna för de fyra granskade klustren, tidigare rapporter för övriga kluster samt fler dokument om Treklövern och kvalitetsarbete finns tillgängliga att läsa i sin helhet på sidan:
