Lärarstudenterna Filip Fjälltorp och Jonathan Tello Münster tillbringade sommaren i Japan, där de genomförde sin verksamhetsförlagda utbildning (VFU). Erfarenheten gav dem nya perspektiv på läraryrket, kulturen och undervisningens roll i olika delar av världen – och en klarare bild av hur de själva vill vara som lärare.
Tillsammans med två andra lärarstudenter vid Karlstads universitet undervisade de engelska på en gymnasieskola i Osaka, Japans näst största stad.
– Det var både nervöst och spännande första gången vi stod framför en japansk klass, berättar Jonathan. Eleverna var artiga, nyfikna och visade stor respekt, men de var också ganska försiktiga i början.
Filip minns särskilt den strukturerade klassrumsmiljön.
– Alla bar skoluniform och satt vid individuella bänkar som var exakt placerade i rader, ungefär som det brukade vara i svenska skolor förr. Det gjorde att man som lärare hamnade mer i fokus vilket var lite nervöst i början, säger han.
En annorlunda skolvardag
Det som överraskade mest var hur strukturerad och traditionell den japanska skoldagen var. Lektionerna inleddes och avslutades med formella hälsningar, och efter skoldagen deltog eleverna i olika klubbar, allt från sport och modellbygge till hållbarhetsprojekt och engelska aktiviteter.
– Undervisningen var mer lärarledd och betonade grammatik och precision, medan svenska klassrum ofta uppmuntrar diskussion, kreativitet och egna tankar, förklarar Jonathan.
– Kunskapssynen handlade mycket om att läraren överför fakta till eleverna. Bedömningen byggde nästan helt på terminsprov, och grupparbeten eller muntliga moment var ovanliga, tillägger Filip.
Lärarutbildningen i ryggen
Båda menar att utbildningen vid Karlstads universitet har gett dem värdefulla verktyg för att hantera skillnaderna.
– Ledarskapskursens fokus på struktur och tydlighet var ovärderligt när eleverna hade svårt att förstå engelskan. Och ämnesdidaktiken gav oss strategier för att skapa lagom utmanande uppgifter, säger Filip.
Jonathan instämmer:
– De olika lärteorierna blev mycket tydligare när jag såg dem omsatta i praktiken. Jag försökte hela tiden använda det jag lärt mig om stöttning och anpassning i mina egna lektioner.
Erfarenheter för livet
Både Filip och Jonathan beskriver VFU:n som en upplevelse som gjort starkt intryck, både yrkesmässigt och personligt.
– Jag reflekterade mycket över vad jag tycker är viktigt i undervisningen, vad som fungerade bra i Japan och vad jag själv vill göra annorlunda. Jag har fått en tydligare bild av hur jag vill vara som lärare, säger Jonathan.
– Erfarenheten har också öppnat ögonen för hur skolan fungerar i olika kulturer. Det ger en djupare förståelse för elever med global bakgrund, tillägger Filip.
Uppmanar andra studenter att våga resa
Filip är nyligen utexaminerad och arbetar nu som gymnasielärare i engelska och samhällskunskap på Karlbergsgymnasiet i Åmål, medan Jonathan har ett år kvar på ämneslärarprogrammet vid Karlstads universitet.
Deras råd till andra lärarstudenter är tydligt:
– Gör det! Det är en unik chans att utvecklas både som person och som lärare. Det kan kännas läskigt i början, men man växer otroligt mycket, säger Jonathan.
– Var inte rädd för det oväntade och okända. Många tvekar inför VFU utomlands för att det känns överväldigande, men just det oväntade kan ge de starkaste erfarenheterna och minnena för livet, avslutar Filip.
Läs mer:
Säffle-Tidningen uppmärksammade nyligen studenternas resa till Japan. Artikeln finns på Säffle-Tidningens webbplats (publicerad 14 oktober 2025).
