Jesper Haglund, universitetslektor i fysikens didaktik vid Karlstads universitet, är en av flera som står bakom en forskningsöversikt om undervisning i fysik. Forskningsöversikten visar hur fysikundervisningen kan utformas för att utveckla elevers förståelse av naturvetenskapernas karaktär och ge lärare stöd i didaktiska val.
Under årets bokmässa i Göteborg lanserades en forskningsöversikt från Skolforskningsinstitutet där 13 studier visar hur lärare kan undervisa om naturvetenskapernas karaktär i fysik på högstadiet och gymnasiet.
– Det handlar om att ge eleverna en förståelse för hur naturvetenskaplig kunskap skapas, prövas och förändras, säger Jesper Haglund.
Översikten ger exempel på undervisningens innehåll, arbetssätt och möjliga utmaningar.
– Undervisning om naturvetenskapernas karaktär handlar om att ge eleverna förståelse för hur naturvetenskaplig kunskap skapas, prövas och förändras. I fysikundervisningen kan det till exempel innebära att synliggöra hur fysik utvecklas genom forskning och hur ämnet hänger samman med samhälle och kultur. Fysik handlar inte bara om att lära sig teorier, begrepp och formler. Eleverna behöver också få syn på hur kunskap inom ämnet växer fram och förändras.
Översikten sammanställer forskning från olika länder och ger lärare och skolledare ett forskningsbaserat underlag för att utveckla undervisningen. Resultaten är samlade i fem teman. De handlar om vad som kan undervisas, hur undervisningen kan genomföras och hur naturvetenskapernas karaktär kan integreras i olika sammanhang. Översikten visar också hur undervisningen kan bidra till andra mål i fysik samt vilka utmaningar lärare kan möta.
– Forskningen visar på flera olika möjligheter, men också på sådant som lärare behöver ta hänsyn till när de planerar undervisningen, säger Jesper Haglund.
Sammantaget ger översikten en bild av olika möjligheter att göra naturvetenskapernas karaktär till en del av fysikundervisningen.
Läs mer på Skolforskningsinstitutets sida. Där kan du även beställa forskningsöversikten.
Projektgruppen för forskningssamanställningen har bestått av:
Externa forskare:
Jesper Haglund, universitetslektor, Karlstads universitet
Lena Hansson, professor, Högskolan Kristianstad
Tobias Fredlund, universitetslektor, Högskolan i Gävle
Från Skolforskningsinstitutet:
Ilana Manneh, fil.dr, projektledare
Karolina Fredriksson Erson, fil.dr, biträdande projektledare
Sara Eklöf, informationsspecialist
Catarina Melin, projektassistent
