Elisabet Mellroth, doktor i pedagogiskt arbete vid Karlstads universitet och verksam gymnasielärare, brinner extra för elever med särskild begåvning. Under sommaren har hon blivit invald i kommittén för ECHA, European council for high ability, ett nätverk med syfte att sprida information och kunskap om särskilt begåvade.
Elisabet Mellroth har disputerat inom ämnet vid Karlstads universitet där hon nu är affilierad forskare samtidigt som hon också arbetar som lektor vid Sundsta-Älvkullegymnasiet. Under många år har hon fokuserat på elever med särskild begåvning och vilken extra stöttning de behöver i skolan.
- Jag har under några år varit projektledare för ett Erasmusprojekt där vi varit ute och rest mycket i Europa och besökt många skolor. Jag har också samarbetat med ECHA tidigare. Nu får jag möjlighet att arbeta ännu närmare kommittén och deras arbete med elever med särskild begåvning. Det ska bli spännande att fortsätta undersöka hur andra europeiska länder jobbar och samtidigt dela med mig av de kunskaper vi har kring frågan här i Sverige.
Resurserna finns men behöver omstruktureras
Elisabet Mellroth har blivit varse att svenska lärare på många sätt grundar sin pedagogik i vetenskapen samtidigt som de besitter en stor praktisk erfarenhet. Hon menar att kunskapen och resurserna finns men att de behöver användas på rätt sätt.
- Förr efterfrågade skolorna mer kunskap om vad särskild begåvning är. Numera frågar de vilka resurser som krävs för att kunna möta de här eleverna. I många kommuner finns det en färdig strategi och handlingsplaner för detta men det finns inte på enskilda skolor – eller tvärtom. Regeringen gav sommaren 2019 Skolverket uppdraget att se hur vi ännu bättre kan hjälpa särskilt begåvade elever, som enligt Skolverket är 5 procent av alla svenska elever. Min erfarenhet som lärare är att ju högre upp i åldrarna du undervisar inom skolan desto mer arbetar du ensam. För att bli mer effektiva och kreativa skulle vi till exempel kunna jobba mer över klassgränserna på gymnasiet för att kunna stötta elever som behöver extra stöd och även stötta och motivera särskilt begåvade elever. Visst har vi arbetslag och ämneslag, men vi samarbetar inte så mycket mellan klasserna.
Samarbete mellan hem och skola viktigt
- Det är viktigt med tydliga strukturer för dessa barn och ungdomar och att samarbetet mellan dem, föräldrar och skola fungerar smidigt. Min passion som lärare och forskare ligger i att alla dessa delar ska fungera tillsammans. Genom min forskning och som invald i ECHA hoppas jag kunna bidra ytterligare till det.
