Forskning
Min forskning handlar om barns och ungas läsning, om bedömning i skolan och om klassrumsundervisning. Jag intresserar mig särskilt för frågor om läsförståelse och texttolkning och hur undervisningen stöttar elevers utveckling på det området. Men jag har också stort intresse för konstruktion av prov i olika format liksom för relationen mellan lärares undervisningsstrategier och elevers lärande.
Jag arbetar för närvarande i forskningsprojekten Utforskande och fördjupande textsamtal (UTFORSK) och Framing Reading Across Mediums (FRAME). Jag medverkade tidigare i det nordiska forskningscentret Quality in Nordic Teaching (QUINT).
Undervisning
Jag undervisar inom grund- och påbyggnadsutbildning relaterad till lärarutbildningen liksom på forskarutbildningskurser. Jag handleder också några doktorander vars forskningsområden omfattar litteraturdidaktik och samhällsdidaktik, särskild begåvning i kombination med dyslexi, yrkesliteracy och digital kompetens.
Utvalda publikationer
Tengberg, M., & Granström, M. (2025). Högläsning för yngre elever. Läs- och skrivsvårigheter & Dyslexi, temanummer, 6–9.
Tengberg, M., Johansson, M., & Sønneland, M. (2025). The open work and the closing reading: Navigating openness and ambiguity in literature discussions. L1-Educational Studies in Language and Literature, 25(1), 1–23. https://doi.org/10.21248/l1esll.2025.25.1.782
Blikstad-Balas, M., Jenset, I. S., Tengberg, M., Rasmussen, H. F., & Graf, S. T. (2024). How can a common language be created for targeted discussions about video clips? In M. Blikstad-Balas & I. S. Jenset (Eds.), Using video to foster teacher development: Improving professional practice through adaptation and reflection (pp. 84–96). Routledge.
Jenset, I. S., Tengberg, M., Sigurðardóttir, A. K., Sigþórsson, R., Magnusson, C. G., & Brataas, G. (2024). The benefits of using videos for developing teachers’ professional vision. In M. Blikstad-Balas & I. S. Jenset (Eds.), Using video to foster teacher development: Improving professional practice through adaptation and reflection (pp. 17–32). Routledge.
Tengberg, M., Skar, G. B., & Huebner, A. (2024). The impact of observable and perceived features of instruction on student achievement. Teaching and Teacher Education, 139, 1–11. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104457
Tengberg, M., Johansson, M., & Sønneland, M. (2023). Dialogue and defamiliarization: The conceptual framing of an intervention for challenging readers and improving the quality of literature discussions. L1-Educational Studies in Language and Literature, 23(1), 1–24. https://doi.org/10.21248/l1esll.2023.23.2.566
Tengberg, M., Forssten Seiser, A., Wejrum, M., Evermark, M., & Pilfalk, M. (2022). Linking Instruction and Student Achievement – Professional Learning Observations of Teaching (LISA-PLOT). Huvudrapport. Institutionen för pedagogiska studier, Karlstads universitet. http://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1710710/FULLTEXT01.pdf
Tengberg, M. (red.) (2022). Undervisningskvalitet i svenska klassrum. Studentlitteratur. https://www.studentlitteratur.se/kompetensutveckling/skola-7-gyvux/undervisning-och-metod/undervisningskvalitet-i-svenska-klassrum/
Tengberg, M., Blikstad-Balas, M., & Roe, A. (2022). Missed opportunities of text-based instruction: What characterizes learning of interpretation if strategies are not taught and students not challenged? Teaching and Teacher Education, 115, 1-13. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103698
Blikstad-Balas, M., Klette, K., & Tengberg, M. (2021). Ways of analyzing teaching quality: Potentials and pitfalls. Universitetsforlaget. https://www.idunn.no/doi/pdf/10.18261/9788215045054-2021
Tengberg, M., van Bommel, J., Nilsberth, M., Walkert, M., & Nissen, A. (2022). The quality of instruction in Swedish lower secondary language arts and mathematics. Scandinavian Journal of Educational Research, 66(5), 760–777. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/00313831.2021.1910564
Tengberg, M. & Wejrum, M. (2021). Observation och återkoppling med fokus på utvecklad undervisning: Professionsutveckling med hjälp av PLATO. Acta Didactica Norden, 15(1), 1–22. https://doi.org/10.5617/adno.7985
Lindholm, A. & Tengberg, M. (2019). The reading development of Swedish L2 middle school students and its relation to reading strategy use. Reading Psychology, 40(8), 782–813. https://doi.org/10.1080/02702711.2019.1674432
Tengberg, M. (2019). Nationella läsprov i ett skandinaviskt perspektiv. Viden om literacy, 25, 58–62. https://www.videnomlaesning.dk/media/2761/25_michael-tengberg.pdf
Tengberg, M. (2019). Textanvändning och texttolkning i svenskundervisningen på högstadiet. Nordic Journal of Literacy Research, 5(1), 18–37. https://nordicliteracy.net/index.php/njlr/article/view/1488
Tengberg, M. (2018). Validation of sub-constructs in reading comprehension tests using teachers’ classification of cognitive targets. Language Assessment Quarterly, 15(2), 169–182. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/15434303.2018.1448820