Forskning
Jag är docent i pedagogiskt arbete och jobbar på Institutionen för pedagogiska studier. Mitt arbete består huvudsakligen av forskning som bedrivs vid Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Jag ingår även i forskargruppen Research Group on Subject-specific Education (ROSE) och är dessutom knuten till ett nordiskt forskningscenter med fokus på undervisningskvalitet (QUINT).
Min forskning omfattar i första hand frågor om läsning, bedömning och klassrumsundervisning. Inom dessa områden bedriver jag bl a studier av bedömningars validitet och reliabilitet liksom om undervisningsstrategiers betydelse för elevers lärande.
Jag arbetar för närvarande främst med forskningsprojektet Linking Instruction and Student Achievement där vi undersöker relationen mellan lärares undervisning och elevers utveckling av matematik- och läsförmåga. Studien bedrivs i samarbete med en forskargrupp vid Universitetet i Oslo och har bland annat som målsättning att jämföra högstadielärares undervisning och dess betydelse för elevers lärande i de nordiska länderna. Ett annat viktigt område i studien handlar om att urskilja specifika framgångsfaktorer i undervisningen och tillsammans med lärare finna former för att utveckla undervisningen i klassrummet.
Undervisning
Jag undervisar inom grund- och påbyggnadsutbildning relaterad till lärarutbildningen liksom på forskarutbildningskurser. Jag handleder också några doktorander vars forskningsområden omfattar litteraturdidaktik, svenska som andraspråk och digital kompetens.
Utvalda publikationer
Tengberg, M & Skar, G. B. (2017). Hur tillförlitligt är det nationella provet i årskurs 9? Utbildning och Demokrati, 26(2), 113-137. https://www.oru.se/globalassets/oru-sv/forskning/forskningsmiljoer/hs/humus/utbildning-och-demokrati/2017/nr-2/tengberg--skar---hur-tillforlitligt-ar-det-nationella-provet-i-lasning-i-ak-9.pdf
Tengberg, M. (2017). National reading tests in Denmark, Norway, and Sweden. A comparison of construct definitions, cognitive targets, and response formats. Language Testing, 34(1), 83-100. http://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/0265532215609392
Olin-Scheller, C., & Tengberg, M (2017). Teaching and learning critical literacy at secondary school. The importance of metacognition. Language and Education, 31(5), 418–431. http://dx.doi.org/10.1080/09500782.2017.1305394
Tanner, M., Olin-Scheller, C., & Tengberg, M (2017). Material texts as objects in interaction – constraints and possibilities in relation to dialogic reading instruction. Nordic Journal of Literacy Research, 3, 83–103. https://doi.org/10.23865/njlr.v3.471
Tengberg, M. & Skar, G. B. (2016). Samstämmighet i lärares bedömning av nationella prov i läsförståelse. Nordic Journal of Literacy Research, 2, 1–18. https://nordicliteracy.net/index.php/njlr/article/view/230/768
Olin-Scheller, C. & Tengberg, M. (red.) (2016). Läsa mellan raderna. Malmö: Gleerups.