Forskning
Jag är professor i pedagogiskt arbete och arbertar på Institutionen för pedagogiska studier. Mitt arbete består huvudsakligen av forskning som bedrivs vid Centrum för språk- och litteraturdidaktik. Jag också knuten till ett nordiskt forskningscenter med fokus på undervisningskvalitet (QUINT).
Min forskning omfattar i första hand frågor om läsning, bedömning och klassrumsundervisning. Inom dessa områden bedriver jag bl a studier av bedömningars validitet och reliabilitet liksom om undervisningsstrategiers betydelse för elevers lärande.
Jag arbetar för närvarande främst med forskningsprojektet Linking Instruction and Student Achievement där vi undersöker relationen mellan lärares undervisning och elevers utveckling av matematik- och läsförmåga. Studien bedrivs i samarbete med en forskargrupp vid Universitetet i Oslo och har bland annat som målsättning att jämföra högstadielärares undervisning och dess betydelse för elevers lärande i de nordiska länderna. Ett annat viktigt område i studien handlar om att urskilja specifika framgångsfaktorer i undervisningen och tillsammans med lärare finna former för att utveckla undervisningen i klassrummet.
Undervisning
Jag undervisar inom grund- och påbyggnadsutbildning relaterad till lärarutbildningen liksom på forskarutbildningskurser. Jag handleder också några doktorander vars forskningsområden omfattar litteraturdidaktik, svenska som andraspråk och digital kompetens.
Utvalda publikationer
Lindholm, A. & Tengberg, M. (2019). The reading development of Swedish L2 middle school students and its relation to reading strategy use. Reading Psychology, https://doi.org/10.1080/02702711.2019.1674432
Tengberg, M. (2019). Nationella läsprov i ett skandinaviskt perspektiv. Viden om literacy, 25, 58–62. https://www.videnomlaesning.dk/media/2761/25_michael-tengberg.pdf
Tengberg, M. (2019). Textanvändning och texttolkning i svenskundervisningen på högstadiet. Nordic Journal of Literacy Research, 5(1), 18–37. https://nordicliteracy.net/index.php/njlr/article/view/1488
Tengberg, M. (2018) Validation of sub-constructs in reading comprehension tests using teachers’ classification of cognitive targets. Language Assessment Quarterly, 15(2), 169–182. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/15434303.2018.1448820
Tengberg, M, Roe, A., & Skar, G. B. (2018) Interrater reliability of constructed response items in standardized tests of reading. Nordic Studies in Education. 2, 118–137. https://www.idunn.no/np/2018/02/interrater_reliability_of_constructed_response_items_in_sta
Tengberg, M & Skar, G. B. (2017). Hur tillförlitligt är det nationella provet i årskurs 9? Utbildning och Demokrati, 26(2), 113-137. https://www.oru.se/globalassets/oru-sv/forskning/forskningsmiljoer/hs/humus/utbildning-och-demokrati/2017/nr-2/tengberg--skar---hur-tillforlitligt-ar-det-nationella-provet-i-lasning-i-ak-9.pdf