Anette Forssten Seiser

Mina forskningsområden är skolutveckling och skolledarskap och jag har ett särskilt intresse för praktikutvecklande forskningsansatser så som exempelvis aktionsforskning. För att studera det som sker inom olika skolor och skolverksamheter använder jag mig av praktikteori och då främst teorin om praktikarkitekturer (TPA). 

Jag undervisar inom FFR (Fortbildning för rektorer) som är en fortbildning för de rektorer som genomgått det obligatoriska Rektorsprogrammet.

Är aktiv i både nationella och internationella nätverk:

• Pedagogy Education Praxis (PEP)
• Svenska PEP (SWE-PEP) 
• Nordisk aktionsforskning
• Svensk aktionsforskning
• Nätverket kring skolans styrning, organisering och ledning (NSOL)

Har lång erfarenhet av skolans verksamhet. Har arbetat som lärare och skolledare under många år och alltid varit intresserad av att undersöka och praktisera skolförbättring utifrån en strävan att så många elever som möjligt får trivas och lyckas i skolan

Grice,C., Forssten Seiser, A. & Wilkinson, J. (2023) Decentring pedagogical leadership: educational leading as a pedagogical practice, Journal of Educational Administration and History,  10.1080/00220620.2022.2163381

Forssten Seiser, A., Mogren, A., Gericke, N.,  Berglund, T. & Olsson, D.  (2022) Developing school leading guidelines facilitating a whole school approach to education for sustainable development, Environmental Education Research, 10.1080/13504622.2022.2151980

Forssten Seiser, A & Söderström, Å (2022). The Impact of the Swedish National Principal Training Programme on School Leaders’ Actions: Four Case Studies. Accepterad 2022-10-20. Research in Educational Administration and Leadership

Forssten Seiser, A. & Portfelt, I. (2022) Critical aspects to consider when establishing collaboration between school leaders and researchers: Two cases from Sweden. Educational Action Research. https://doi.org/10.1080/09650792.2022.2110137

Forssten Seiser, A (2021). When the demand for educational research meet practice. Research in Educational Administration and Leadership, 6(2), 348-376. https://doi: 10.30828/real/2021.2.1 

Forssten Seiser, A., & Söderström, Åsa. (2021). Rektorer i utbildning – drivkrafter för ett lärande i samspel. Högre Utbildning, 11(1), 79-92. https://doi.org/10.23865/hu.v11.2947

Forssten Seiser, A. & Blossing, U. (2020). Actions and practice architectures for realising sustainable development by restructuring school organisations. Forskning och Forandring  3(2), 69-88. DOI.org/10.23865/fof.v3.2457

Francisco, S, Forssten Seiser, A. & Grice, C (2021). Professional Learning that Enables the Development of Critical Praxis. Professional Development in Education https://doi.org/10.1080/19415257.2021.1879228

Forssten Seiser, A (2019) Exploring enhanced pedagogical leadership: an action research study involving Swedish principlas. Educational Action research, 28 (4),  doi.org/10.1080/09650792.2019.1656661

Forssten Seiser, A. (2017). Stärkt pedagogiskt ledarskap. Rektorer granskar sin egen praktik. Doktorsavhandling, Karlstad: Karlstads universitet

Ekholm M., Forssten Seiser, A. & Söderström, Å. (2021). Skolförbättring genom aktioner. Verksamheter i skola, förskola och fritidshem möter forskning. Lund: Studentlitteratur. 

Forssten Seiser, A & Söderström. Å. (2021) Rektorers erfarenheter av att ingå i en lärande gemenskap.I  Ahlström, B., Berg, G. & Sundh, F (red.) Rektorer som professionella yrkesutövare. (ss. 167-178). Lund: Studentlitteratur.

Forssten Seiser, A. (2021) Vetenskapligt partnerskap mellan forskare och rektorer. I Rönnström, N & Johansson, O (red). Att förbättra skolor med stöd i forskning. (ss.253-276).  Stockholm: Natur och Kultur

Forssten Seiser, A. (2019). Skolförbättring med vetenskaplig grund - Så stärktes ett pedagogiskt ledarskap. Lund: Studentlitteratur 

Forssten Seiser, A. (2017). Skolledarskap utifrån ett vetenskapligt förhållningssätt. I Å. Söderström (Red.), Etiska perspektiv på skolledares arbete (ss. 165-176). Lund: Studentlitteratur.