Kunskapsbedömning inom anpassade skolformer 7.5 hp

MÅLGRUPP

Lärare som arbetar med elever som läser enligt läroplaner för anpassad grundskola, anpassad gymnasieskola och inom Komvux som anpassad utbildning.

SYFTE

Kursens övergripande syfte är att stärka och fördjupa deltagarnas bedömarkompetens inom anpassade skolformer utifrån ett allmändidaktiskt perspektiv samt att ge verktyg för varierade arbetssätt och arbetsformer i undervisningen. Efter avslutad kurs ska deltagaren: 

• visa kunskap om och förståelse för olika bedömningsteorier och modeller samt olika syften med bedömning utifrån kontexten undervisning inom den anpassade skolan 
• visa kunskap om hur bedömningar i formativt och summativt syfte kan användas för att utveckla undervisningen och möjliggöra elevernas lärande.   

Upplägg 

Kursen organiseras i fem moduler med en kursträff per modul. Den första kursträffen genomförs som en heldagsuppstart vilken följs av fyra digitala träffar à 3 timmar via Zoom. Därmed utformas upplägget så att deltagandet i så låg utsträckning som möjligt påverkar lärarnas ordinarie undervisningstid.  

Inför varje modul ges deltagarna möjlighet att förbereda sig genom att ta del av inspelat material och utvalda texter via lärosätets webbplattform. Det inspelade materialet består av kortare föreläsningar, introduktioner till centrala begrepp och genomgångar av kommande moment. Texterna väljs för att skapa en gemensam teoretisk grund inför kursträffarna. Mellan träffarna genomför deltagarna även fältstudier i egen verksamhet, fördjupar sig i kurslitteratur och förbereder underlag till kollegiala samtal och examinerande moment. Denna struktur möjliggör att den lärarledda tiden i hög grad kan användas för fördjupning, analys, kollegiala samtal och examination. 

Kollegiala lärandesamtal utgör en genomgående arbetsform i kursen. Samtalen struktureras med stöd av analysfrågor och tar sin utgångspunkt i deltagarnas egna erfarenheter och kursens teoretiska innehåll. På så sätt skapas en tydlig länk mellan forskning, beprövad erfarenhet och didaktisk handling i den egna verksamheten. 

Vid varje kurstillfälle medverkar två lärare som har kompletterande kompetenser inom specialpedagogik, bedömning och kollegialt lärande. Ett två-lärarsystem möjliggör växling mellan föreläsning, seminarieledning, handledning och examination. Detta skapar förutsättningar för hög kvalitet i genomförandet, tydligare stöd i seminarier och workshops samt kontinuitet och minskad sårbarhet vid eventuell frånvaro. Det skapar också bättre förutsättningar för att stödja deltagarna i mindre grupper och i digitala lärmiljöer, vilket är särskilt betydelsefullt när kursen huvudsakligen genomförs på distans.  

Under kursens gång är kursdeltagarna indelade i basgrupper, grupper som dels används som grund för arbetsuppgifter mellan kursträffarna och dels utgör de grupper som kollegiala lärandesamtal genomförs i vid kursträffarna. Indelning i basgrupper baseras på den skolform deltagarna är verksamma i.  

Innehåll 

Modul 1 Introduktion till kunskapsbedömning inom de anpassade skolformerna 

Presentation av kursens syfte, lärandemål, examinationsformer och centrala begrepp. Modulen introducerar olika bedömningsteorier och diskuterar olika syften med bedömning i anpassad skola på individ-, grupp- och samhällsnivå samt utifrån interkulturella perspektiv. Imodulen behandlas även olika kollegiala samtalsmodeller. Vid modulens heldagskursträff kombineras föreläsningar med workshops där deltagarna i basgrupper dels använder kollegiala samtal som metod samt reflekterar över bedömningssituationer i egen verksamhet. Under kursträffen genomför deltagarna en självskattning av den egna förmågan att använda bedömning för olika syften i undervisningen. 

Modul 2 Formativ och summativ bedömning i undervisningen

Deltagarna arbetar med hur formativ och summativ bedömning kan användas för att stödja elevers lärande och samtidigt utveckla undervisningen. Mellan träff 1 och 2 tar deltagarna del av vetenskaplig litteratur och inspelad föreläsning om formativ och summativ bedömning samt genomför en första fältstudie där deltagarna går på spaning efter formativa och summativa bedömningssituationer i egen verksamhet. Denna fältstudie följs vid modulens kursträff upp med föreläsning och workshop med kollegiala lärandesamtal med fokus på utmaningar och möjligheter när formativ och summativ bedömning används i anpassade skolans praktik. 

Modul 3 Vad ska bedömas, hur och varför?  

Modulen behandlar och problematiserar kunskapsbedömning i relation till både kurs- och ämnesområdesplaner samt anpassade skolans övriga uppdrag. Mellan träff 2 och 3 tar deltagarna del av vetenskaplig litteratur om bedömning av olika kunskaper och förmågor i relation till elever med intellektuell funktionsnedsättning samt en inspelad föreläsning där olika kartläggnings- och bedömningsmaterial presenteras. Deltagarna genomför även en fältstudie där de genomför kartläggning och/eller bedömning av elevers kunskaper och granskar materialet kritiskt. Deltagarna använder både Skolverkets och andra på marknaden förekommande bedömningsmaterial. Vid modulens kursträff analyseras deltagarnas erfarenheter från användning av bedömningsmaterialet i den egna praktiken. I en workshop med kollegiala lärandesamtal diskuterar deltagarna hur bedömning kan göras meningsfull, rättvis och didaktiskt relevant.  

Modul 4 Informella och formella bedömningssituationer  

Fokus ligger på att identifiera framsteg, synliggöra styrkor och utvecklingsbehov samt använda dokumentation och observation som grund för professionella och kollegiala bedömningar. Mellan träff 3 och 4 tar deltagarna del av vetenskaplig litteratur om informella och formella bedömningssituationer och betydelsen av kollegialt bedömningsarbete. Deltagarna tar också del av inspelad föreläsning om olika samtalsmodeller för kollegiala samtal och genomför en fältstudie i egen verksamhet där de genomför kollegiala samtal om informella och formella bedömningssituationer i arbetslag där övrig skolpersonal som elevassistenter deltar. Vid modulens kursträff analyseras och problematiseras betydelsen av samverkan med övrig skolpersonal som elevassistenter i relation till informella och formella bedömningssituationer samt hur kollegialt lärande kan bidra till skolans systematiska kvalitetsarbete. 

Modul 5 Bedömningsstöd, professionsutveckling och syntes  

Den avslutande modulen knyter samman kursens innehåll och deltagarna reflekterar kring professionsutveckling i relation till bedömningspraktiker och didaktiska arbetssätt. Kursen avslutas med en individuell skriftlig examination där deltagaren analyserar och problematiserar kunskapsbedömning på vetenskaplig grund i relation till praktiken i den egna verksamheten. Vid kursens sista kursträff genomförs ett examinerande seminarium där deltagarna summerar de viktigaste lärdomarna från kursen och reflekterar kring hur den egna förmågan att använda bedömning för olika syften i undervisningen av elever med intellektuell funktionsnedsättning har utvecklats under utbildningen. 

Examination

Examinaionen genomförs i två former:  

1. Examinerande muntliga moment  

Vid varje träff genomförs muntliga examinerande moment där deltagarna, enskilt och i grupp, analyserar bedömningssituationer, relaterar kursens teorier och modeller till den egna praktiken samt reflekterar över hur formativ och summativ bedömning kan användas för att utveckla undervisningen och möjliggöra elevers lärande.  

2. Avslutande skriftlig examination  

Kursen avslutas med en individuell skriftlig examination. I denna får deltagaren sammanföra kursens teoretiska perspektiv, erfarenheter från fältstudier i egen verksamhet och reflektioner från de kollegiala lärandesamtalen. Den skriftliga examinationen syftar till att visa deltagarens förmåga att analysera, problematisera och motivera didaktiska val kopplade till kunskapsbedömning inom de anpassade skolformerna.   

Genomförande

Kursen ges under perioden september 2026 till april 2027 på åttondelsfart.  Kursen genomförs med fem lärarledda seminarier med en sammantagen omfattning om 18 timmar. Seminarierna fördelas på en fysisk uppstartsdag på Karlstads universitet, kl.10:00 - 17:00 (6 timmar exklusive lunch) samt fyra digitala seminarier via Zoom kl. 14:00–17:00 (3 timmar per tillfälle).  

Vi planerar kursdatumen just nu så vi återkommer med exakta datum så snart de är spikade.

FÖRELÄSARE

Anna Sjöqvist är kursansvarig och fil. dr., biträdande lektor i specialpedagogik och programledare för speciallärarprogrammet, specialisering: intellektuell funktionsnedsättning vid Karlstads universitet.

Ulrika Brolinson är adjunkt i specialpedagogik och doktorand i pedagogiskt arbete med inriktning mot specialpedagogik vid Karlstads universitet.

Jonny Wåger är adjunkt i specialpedagogik vid Karlstads universitet och doktorand i pedagogik/specialpedagogik vid Örebro universitet.

Susanne Hansson är fil dr och universitetslektor i pedagogiskt arbete vid Karlstads universitet, med inriktning mot specialpedagogik.

Anmälan

Skolverket sköter allt runt anmälan. Senast den 29 maj får du besked om du får gå utbildningen.

Kursen kan ta emot 60 deltagare och behöver minst 20 deltagare för att kunna starta.

• Läs Allmänna villkor om uppdragsutbildning
• Kontaktperson: uppdragskoordinator Pia Sundgren Storm, 072-454 77 60

FINANSIERING

Kursen är kostnadsfri och finansieras av Skolverket.