Forskning
Digital teknik är en av kopplingarna mellan vetenskapen fysik och fysik som skolämne, och medan den digitala tekniken har fått en säker plats inom vetenskapen, kämpas det vidare med att studera vilken teknik är den som fungera och varför och hur den fungerar inom fysikundervisningen.
GeoGebra, ett dynamiskt matematikprogram, är en möjlig sådan teknik, som har fått stor uppmärksamhet i matematikundervisningen. I min studie utforskar jag nu möjligheterna att dra nytta av GeoGebra även i fysikundervisningen och undersöker elevernas lärprocesser under deras interaktion med programvaran. Den här studien fokuserar på hur gymnasieelever använder en fritt tillgänglig GeoGebra-applikation. Med hjälp av applikationen undersöker eleverna parvis dynamisk och statisk friktion då en kraft verkar på en kloss, genom att variera påverkande variabler på ett systematiskt sätt, i linje med variationsteorin. Vid videoanalys av elevernas interaktion fokuserar vi på hur programmet stöder deras lärande, till exempel kring förklaringar av friktion på makroskopiska och mikroskopiska nivåer.
Utvalda publikationer
Euler, E., Solvang, L., Gregorcic, B., & Haglund, J. (2023). Visualization and Mathematization: How Digital Tools Provide Access to Formal Physics Ideas. In The International Handbook of Physics Education Research: Special Topics (pp. 21-1). Melville, New York: AIP Publishing LLC.
How can GeoGebra support physics education in upper-secondary school—a review: https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1361-6552/ac03fb#artAbst