Jimmy Karlsson

Min forskning rör undervisning och lärande i matematik, med särskilt fokus på undervisningskvalitet och de möjligheter som undervisningen skapar för elevers matematiska tänkande och lärande. Jag intresserar mig särskilt för påverkbara undervisningspraktiker, såsom val och utformning av uppgifter, lärarstöd, modellering, förklaringar och klassrumsdiskussioner, och hur dessa samspelar inom och mellan lektioner.

Ett centralt tema i min forskning är kognitiv aktivering och hur möjligheter att resonera, förklara, generalisera och göra matematiska kopplingar planeras av lärare, genomförs i undervisningen och erfars av elever. Jag studerar också hur sådana undervisningspraktiker hänger samman med elevers matematikresultat, självförmåga, matematikängslan och andra faktorer som påverkar lärandet.

Metodologiskt arbetar jag främst med kvantitativa och klassrumsnära forskningsmetoder, bland annat flernivåmodellering, strukturell ekvationsmodellering, latent klassanalys, enkäter, prestationsdata och strukturerade klassrumsobservationer. Jag är särskilt intresserad av forskning som kan bidra till att identifiera och utveckla undervisningspraktiker som skapar goda möjligheter till lärande för olika grupper av elever.

Jag undervisar i matematik och matematikens didaktik inom lärarutbildningarna, från förskollärar- och grundlärarutbildning till ämneslärarutbildning och kompletterande pedagogisk utbildning, samt i matematik för ingenjörsstudenter. Jag handleder även självständiga arbeten i matematikdidaktik.

Karlsson, J. (2026). Opportunities for Cognitive Activation: Intended, Enacted, and Experienced Practices in Mathematics Education [Doktorsavhandling, Karlstads universitet]. Karlstad University Studies 2026:35. https://doi.org/10.59217/prve4472