Kemididaktik

Laborativt undersökande arbete

Kontaktpersoner: Torodd Lunde, Michal Drechsler
Andra forskare: Niklas Gericke
Kort beskrivning av forskningen: 
Grundskolans läroplan för naturämnena betonar laborativt undersökande arbete i syfte att utveckla elevers kritiska tänkande medan undervisningstraditionen betonar laborationer i syfte att ge ökad förståelse för ämnesinnehållet. I denna studie undersöks hur detta glapp kan överbryggas.
 

Läromedel och digitalisering

Kontaktpersoner: Niklas Gericke, Michal Drechsler
Andra forskare: Yvonne Liljeqvist
Kort beskrivning av forskningen:
Tidigare studier visar att läroboken har en dominerande roll för ämnesinnehållet i skolan. Läroböcker är viktiga inte bara som läsmaterial, men ger också en struktur för klassrumsaktiviteter i allmänhet. Frågan är nu om det senaste decenniets tillväxt av IKT och dess introduktion i skolan påverkat skolan och om det har skett en förskjutning i det svenska klassrummet om hur läroplanen antas i klassrummet. I denna undersökning undersöks användningen av läromedel av lärare i olika ämnen och på olika stadier i klassrummet. Vi undersöker också hur stor andel av undervisningstiden som digitala läromedel används.
 

Ämnesdidaktisk kunskap (PCK)

Kontaktpersoner: Michal Drechsler
Kort beskrivning av forskningen:
Under de senaste åren har intresset växt för lärarstudenters kunskapsbas. En välkänd klassificering kan sammanfattas som: innehållskunskap (CK), allmän pedagogisk kunskap (PK) och ämnesdidaktisk kunskap (PCK). Studier av en akademisk disciplin ger emellertid inte potentiella lärare den typ av förståelse som de behöver för att effektivt omvandla sin akademiska kunskap till instruktionsaktiviteter i klassrummet. PCK föreslås istället förvärvas från undervisningspraktik och kritiska reflektioner av denna. Ett huvudmål för lärarutbildningskurser bör därför vara att utveckla och förstärka lärarstudenters initiala PCK.

Ämnesspecifikt språk för att beskriva proteinsyntes i gymnasieskolan – elevers och läromedels användning av tekniska termer

Kontaktpersoner: Sara Wahlberg, Niklas Gericke
Andra forskare: Jesper Haglund
Kort beskrivning av forskningen:
Projektet fokuserar på att undersöka det ämnesspecifika språk med fokus på tekniska termer som används för att beskriva proteinsyntes i gymnasieskolan. Projektet är tvådelat: Del 1 fokuserar på eleven och del 2 på läromedel. Syftet är att a) undersöka hur elever hanterar centrala tekniska termer för att beskriva området; b) att undersöka kemi- och biologiböckers språkanvändning med fokus på de tekniska termernas frekvens, distribution och inbördes relationer, samt c) undersöka vilka likheter och skillnader i användningen av centrala tekniska termer som finns mellan läromedel kemi och biologi genom de sätt som proteinsyntesen presenteras.