Publikationer

Artiklar

Portfelt, P. (2025). Principals’ influences on research-based education: The case of Swedish local municipal adult education institutions. European Journal of Education, 60(2), Artikel e70081. https://doi.org/10.1111/ejed.70081

Buskqvist, U., & Johansson, E. (2024). From digital competence to digital capacity: A socio-material perspective on digitalization in preschool. Nordic Journal of Digital Literacy, (1), 39-51. https://doi.org/10.18261/njdl.19.1.4

Duek, S., Lindholm, A., & Uddling, J. (2024). Enacting new visions: Headteachers’ preparatory work amidst revised language arts syllabi. Education Inquiry, 1–19. https://doi.org/10.1080/20004508.2024.2438432

Forssten Seiser, A. & Portfelt, I. (2024). Critical aspects to consider when establishing collaboration between school leaders and researchers: Two cases from Sweden. Education Action Research, 32(2), 260–275. https://doi.org/10.1080/09650792.2022.2110137

Francisco, S., Forssten Seiser, A. & Olin Almqvist, A. (2024). Action research as professional learning in and through practice. Professional Development in Education, 50(3), 501–518. https://doi.org/10.1080/19415257.2024.2338445

Glawing, C., Karlsson, I., Kylin, C., & Nilsson, J. (2024). Work‐related stress, stress reactions and coping strategies in ambulance nurses: A qualitative interview study. Journal of Advanced Nursing, 80(2), 538–549. https://doi.org/10.1111/jan.15819

Johansson, E., & Seiser, A. F. (2024). Principals’ Professional Learning as Praxis-Oriented Change–Leading Digitalisation in Preschool Education. Research in Educational Administration and Leadership, 9(1), 1–38. https://doi.org/10.30828/real.1416955

Jordan, M. S. (2024). Professional development through motivational interviewing training: Lower secondary school teachers’ views and experiences. Professional Development in Education. Förhandspublicerad online. https://doi.org/10.1080/19415257.2024.2433044

Lindholm, A., Duek, S., & Uddling, J. (2024). Lärares och rektorers uppfattningar om sva-undervisningens organisering i grundskolan. HumaNetten, (53), 111–132. https://doi.org/10.15626/hn.20245305

Mogren, A., Forssten Seiser, A., Gericke, N., Berglund, T. & Olsson, D. (2024). Leadership actions that enable or constrain accommodation of education for sustainable development. International Journal of Leadership in Education. Förhandspublicerad online. https://doi.org/10.1080/13603124.2024.2418623

Uddling, J., Duek, S., & Lindholm, A. (2024). Legitimeringsdiskurser om organisationen av nyanländas svenskundervisning. Nordand, 18(3), 173–189. https://doi.org/10.18261/nordand.18.3.2

Wagnsson, S., Augustsson, C., & Jordan, M. (2024). To pay or not to pay? Parents’ view of the commercialisation process in children and youth sports. European Journal for Sport and Society, 21(2), 188–207. https://doi.org/10.1080/16138171.2023.2265719

Walan, Susanne & Enochsson, Ann-Britt (2024). Affordances and obstacles when integrating digital tools into science teaching in preschools. Research in Science & Technological Education, 42(3), 533–552. https://doi.org/10.1080/02635143.2022.2116423

Öhman, A., & Klope, E. (2024). How does it feel? An exploration of teaching perceptive sensoriality in hairdressing education. Nordic Journal of Vocational Education and Training, 14(2), 1–6. https://doi.org/10.3384/njvet.2242-458X.241421

Buskqvist, U., Johansson, E., & Hermansson, C. (2023). Inbetween literacy desirings and following commands: Rethinking digitalization in Swedish early childhood education. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 9(2), 210-220. https://doi.org/10.1080/20020317.2023.2229021

Forssten Seiser, A., Mogren, A., Gericke N., Berglund, T. & Olsson, D. (2023). Developing school leading guidelines facilitating a whole school approach to education for sustainable development. Environmental Education Research, 29(5), 783–805. https://doi.org/10.1080/13504622.2022.2151980

Francisco, S, Forssten Seiser, A. & Grice, C. (2023). Professional learning that enables the development of critical praxis. Professional Development in Education, 49(5), 938–952. https://doi.org/10.1080/19415257.2021.1879228

Grice, C., Forssten Seiser, A. & Wilkinson, J. (2023). Decentring pedagogical leadership: Educational leading as a pedagogical practice. Journal of Educational Administration and History, 55(1), 89–107. https://doi.org/10.1080/00220620.2022.2163381

Johansson, E. (2023). Reconceptualizing Time to Understand How to Lead Digitalization in Education. Forskning og forandring, 6(1), 3–21. https://doi.org/10.23865/fof.v6.5344

Jordan, M., Wagnsson, S. & Gustafsson, H. (2023). Using motivational interviewing to promote teacher efficacy, autonomy-supportive teaching, and students’ academic motivation. Cogent Education, 10(2), 2229033. https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2229033

Lindholm, A., Duek, S. & Uddling, J. (accepterad). Lärares och rektorers uppfattningar om sva-undervisningens organisering i grundskolan. EDUCARE.

Olsson, Å. (2023). Social Sustainability in Swedish Multicultural Preschools. Nordisk barnehageforskning, 20(3), 185–202. https://doi.org/10.23865/nbf.v19.341

Portfelt, I. (2023). Principals' influences on teaching and assessment in special education. Educational Research, 65(4), 428–443. https://doi.org/10.1080/00131881.2023.2239832

Skånfors, L. & Ungerberg, K. (2023). Utbildning borde spela roll: Om förskollärares uppdrag att leda. Nordisk barnehageforskning, 20(4), 151–169. https://doi.org/10.23865/nbf.v20.316

Uddling, J., Duek, S. & Lindholm, A. (2023). Legitimeringsdiskurser om organisationen av nyanländas svenskundervisning. Nordand, 18(3), 173–189. https://doi.org/10.18261/nordand.18.3.2

Öhman, A. (2022). Gymnasieelevers erfarenheter av särskilt stöd: Berättelser om utanförskap och tillhörighet. Pedagogisk forskning i Sverige, 28(3). https://doi.org/10.15626/pfs28.03.01

Duek, S., Lindholm, A. & Ljung Egeland, B. (2022). Läsläxor i språkligt heterogena klasser. Utbildning & lärande. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-91620

Duek, S., & Nilsberth, M. (2022). Languages and Identity Constructions in Multilingual Students’ Digital Literacy Practice. Education Inquiry. https://doi.org/10.1080/20004508.2022.2109561

Forssten Seiser, A. & Söderström, Å. (2022). The impact of the Swedish national principal training programme on principals’ leadership and the structuration process of school organisations. Research in Educational Administration and Leadership, 7(4), 826–859. https://doi.org/10.30828/real.1120909

Wikström, P., Duek, S., Nilsberth, M. & Olin Scheller, C. (2022). Smartphones in the Swedish upper-secondary classroom: A policy enactment perspective. Learning, Media & Technology.https://doi.org/10.1080/17439884.2022.2124268

Enochsson, A.-B., Kilbrink, N., Andersén, A. & Ådefors, A. (2021). Obstacles to progress: Swedish vocational teachers using digital technology to connect school and workplaces. International Journal of Training Research, 20(2). https://doi.org/10.1080/14480220.2021.1979623

Forssten Seiser, A. (2021). When the demand for educational research meet practice. Research in Educational Administration and Leadership, 6(2), 348–376. https://doi.org/10.30828/real/2021.2.1 

Forssten Seiser, A. & Söderström, Å. (2021). Rektorer i utbildning: Drivkrafter för ett lärande i samspel. Högre Utbildning, 11(1), 79–92. https://doi.org/10.23865/hu.v11.2947

Svensson, M., Wagnsson, S. & Gustafsson, H. (2021). Can motivational interviewing be a helpful professional tool? Investigating teachers' experiences. Educational Research, 63(4), 440–455. https://doi.org/10.1080/00131881.2021.1989318

Bladini, K., & Holmdahl, G. (2020). Rektor som ledare för de specialpedagogiska frågorna: En intervjustudie. Kapet, 16(1), 5–25. https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1444242/FULLTEXT01.pdf

Finnveden, G., Friman, E., Mogren, A., Palmer, H., Sund, P., Carstedt, G., Lundberg, S., Robertsson, B. & Svärd, L. (2020). Evaluation of integration of sustainable development in higher education in Sweden. International Journal of Sustainability in Higher Education, 21(4), 685–698. https://doi.org/10.1108/IJSHE-09-2019-0287

Forssten Seiser, A. & Blossing, U. (2020). Actions and practice architectures for realising sustainable development by restructuring school organisations. Forskning och Forandring 3(2), 69–88. https://doi.org/10.23865/fof.v3.2457

Forssten Seiser, A. (2019) Exploring enhanced pedagogical leadership: An action research study involving Swedish principals. Educational Action research, 28(4). https://doi.org/10.1080/09650792.2019.1656661

Mogren, A. & Gericke, N. (2019). School leaders’ experiences of implementing education for sustainable development: Anchoring the transformative perspective. Sustainability, 11(12), 3343. https://doi.org/10.3390/su11123343

Mogren, A., Gericke, N. & Scherp, H. Å. (2019). Whole school approaches to education for sustainable development: A model that links to school improvement. Environmental education research, 25(4), 508–531. https://doi.org/10.1080/13504622.2018.1455074

Grice, M., Mogren, A., Grantz, H. & Gericke, N. (2018). Kompetenser för lärare inom utbildning för hållbar utveckling: Konstruktion av ett enkätinstrument. Pedagogisk forskning i Sverige, 23(3-4), 262–289. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-69713

Aas, M. & Blom, T. (2017). Benchlearning as professional development of school leaders in Norway and Sweden. Professional Development in Education, 44(1), 62–75. http://doi.org/10.1080/19415257.2017.1355840

Mogren, A. & Gericke, N. (2017). ESD implementation at the school organisation level, part 1: Investigating the quality criteria guiding school leaders’ work at recognized ESD schools. Environmental Education Research, 23(7), 972–992. https://doi.org/10.1080/13504622.2016.1226265

Mogren, A. & Gericke, N. (2017). ESD implementation at the school organisation level, part 2: Investigating the transformative perspective in school leaders’ quality strategies at ESD schools. Environmental Education Research,23(7), 993–1014. https://doi.org/10.1080/13504622.2016.1226266

Avhandlingar och licentiatsuppsatser

Forsler, A. (2024). The role of pedagogical content knowledge when teaching sustainable development in science education (Karlstad University Studies 2024:37) [Doktorsavhandling, Karlstads universitet]. DiVA. https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1903873/FULLTEXT01.pdf

Blom, T. (2022). Tid för tillit: Kritiska ögonblick i rektorers vardagsarbete [Doktorsavhandling, Karlstads universitet]. DiVA. https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1653929/FULLTEXT01.pdf

Eilard, H. (2022). Styrning av skolan genom statliga sanktioner: Verkningar för rektorn av den skärpta tillsynen [Doktorsavhandling, Karlstads universitet]. DiVA. https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1645056/FULLTEXT01.pdf

Mogren, A. (2019). Guiding principles of transformative education for sustainable development in local school organisations: Investigating whole school approaches through a school improvement lens [Doktorsavhandling, Karlstads universitet]. DiVA. https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1368940/FULLTEXT01.pdf

Forssten Seiser, A. (2017). Stärkt pedagogiskt ledarskap: Rektorer granskar sin egen praktik [Doktorsavhandling, Karlstads universitet]. DiVA. http://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1145701/FULLTEXT01.pdf

Mogren, A. (2017). Implementering av lärande för hållbar utveckling: En studie av rektors förståelse av kvalitet i skolans organisation [Licentiatsuppsats , Karlstads universitet]. DiVA. https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1148458/FULLTEXT02.pdf

Wiker, M. (2017). Det är live liksom: Elevers perspektiv på villkor och utmaningar i Idrott och Hälsa [Doktorsavhandling, Karlstads universitet]. DiVA. http://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1153127/FULLTEXT03.pdf

Böcker och bokkapitel

Duek, S. (2024). Leda för likvärdig undervisning i språkligt och kulturellt heterogena skolor. I Å. Hirsh & M. Liljenberg (Red.) Leda för likvärdighet: En inkluderande skola för alla elever. Gleerups.

Ekholm, M. & Seashore Louis, K. (2024) Utbildning och social segregation: Amerikanska och svenska perspektiv i N. Rönnström & O. Johansson (Red.) Att rekonstruera skolor med stöd i forskning. Om vägar till likvärdig utbildning. (ss. 73–106). Natur & Kultur.

Gericke, N., Forssten Seiser, A., Mogren, A., Berglund, T., & Olsson, D. (2024). How to institutionalize a whole school approach to ESD. I A. E.J. Wals, B. Bjønness, A. Sinnes,  & I. Eikeland (Red.), Whole school approaches to sustainability (ss. 57–69). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-56172-6_4

Grice, C., Forssten Seiser, A. & Wilkinson, J. (2024). Decentring pedagogical leadership: Educational leading as pedagogical practice. I C. Grice, A. Lizier & S. Fransisco (Red.) Decentring Leadership: Rethinking Leading in Educational Contexts (ss. 89–107). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003456919-1

Olsson, Å. & Cooper, A. (2024). Globalisation, Education Policy and Reform: Changing Schools: Intercultural Preschools in Sweden, I J. Zajda (Red.) Fourth International Handbook of Globalisation, Education and Policy Research (753–768). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-67667-3_39

Portfelt, I. (2024). Att leda lokal skolutveckling i komvux med aktionsforskande ansats. I O. Johansson & L. Svedberg, Att leda mot skolans mål: Vägval och möjligheter (4 uppl., ss. 133–146). Gleerups.

Söderström, Å. & Forssten Seiser, A. (2024). Ethical and moral perspective in leading schools. I L. E. Damgaard Knudsen, M. Wiberg, K. Bjerg Petersen & L. Haastrup (Red.), Teacher Ethics and Teaching Quality in Scandinavian Schools (ss. 126–142). Routledge https://doi.org/10.4324/9781003407775

Thelin, K. & Forssten Seiser, A. (2024).  Nurturing eco-thinking by leading and learning from the future as it emerges. I K. Remier, M. Kaukko, S. Windsor, S. Kemmis & K. Mahon (Red.) Living well in a world worth living in for all: Volume 2: Enacting praxis for a just and sustainable future (ss. 31–46). Springer.  https://link.springer.com/book/10.1007/978-981-97-1848-1

Verhelst, D., Mogren, A., Boeve-de Pauw, J., & Van Petegem, P. (2024). Getting to a whole school approach: Lessons from school effectiveness and school improvement in ESD research. I Whole School Approaches to Sustainability: Education Renewal in Times of Distress (ss. 71-86). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-56172-6

Buskqvist, U., Johansson, E., Nilsberth, M. & Olin-Scheller, C. (2023). Digitaliseringens utmaningar. I Å. Söderström & A. Forssten Seiser (Red.), Etiska perspektiv på skolledares arbete (2 uppl., ss. 57–71). Studentlitteratur.

Duek, S. (2023). Språkligt heterogena skolor och förskolor. I Å. Söderström & A. Forssten Seiser (Red.), Etiska perspektiv på skolledares arbete (2 uppl., ss. 73–91). Studentlitteratur.

Eilard, H. (2023). Inspektionens dilemma. I Å. Söderström & A. Forssten Seiser (Red.), Etiska perspektiv på skolledares arbete (2 uppl., ss. 129–143). Studentlitteratur.

Ekholm, M. (2023). Att greppa skolans inre liv: en grund för etiskt handlande. I Å. Söderström & A. Forssten Seiser (Red.), Etiska perspektiv på skolledares arbete (2 uppl., ss 241–261). Studentlitteratur.

Forssten Seiser, A. (2023). Skolans vetenskaplighet. I Å. Söderström & A. Forssten Seiser (Red.), Etiska perspektiv på skolledares arbete (2 uppl., ss. 43–56). Studentlitteratur.

Holmdahl, G., Svedberg, L. & Buskqvist, U. (2023). Det meningsfulla samarbetet. I Å. Söderström & A. Forssten Seiser (Red.), Etiska perspektiv på skolledares arbete (2 uppl., ss. 203–221). Studentlitteratur.

Löfdahl Hultman, A., Ribaeus, K., Enochsson, A.-B. & Hildén, E. (2023). Att förstå handlingsberedskap i förskollärarutbildningen. In Å. Olsson & K. Bengtsson (Red.), I väntan på inkludering: Vänbok till Kerstin Göransson (Karlstad University Studies 2023:21)(pp. 69–83). Karlstad University Press. https://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1760402/FULLTEXT01.pdf

Söderström, Å. & Forssten Seiser, A. (Red.). (2023). Etiska perspektiv på skolledares arbete. (2 uppl.). Studentlitteratur.

Eilard, H. (2022). ”Vitesmässiga” brister? Skolledarskap som säkerställandets praktik. I L. Lerwall, A. Nilsson och J. Novak (Red.), Utbildningsmiljö och utbildningsrätt – från förskola till forskarexamen (pp. 47–62). Iustus förlag.

Ekholm, M. (2022). Experimentet fristående skolor – dags att summera. I Kornhall, P., Svensson, S., Allelin, M. & Karlsson, B. (Red.), När skolan blev en marknad: Trettio år med friskolor (pp. 182–193). Natur och Kultur.

Ekholm, M. (2022). På skolresa. Intryck av den pedagogiska historien medan den pågick. Karlstad: Institutionen för pedagogiska studier vid Karlstads universitet.

Öhman, A. (Red.). (2022). Etiska perspektiv på specialpedagogers yrkesroll och värdepedagogiska praktik. Studentlitteratur.

Holmdahl, G. (2022). Specialpedagogers och rektorers samverkan i ett värdebaserat ledarskap. I A. Öhman (Red.), Etiska perspektiv på specialpedagogers yrkesroll och värdepedagogiska praktik, (ss. 271–294). Studentlitteratur.

Öhman, A. (2022). Elevröster om erfarenheter av särskilt stöd: Specialpedagogens roll. I A. Öhman (Red.), Etiska perspektiv på specialpedagogers yrkesroll och värdepedagogiska praktik, (ss. 117–128). Studentlitteratur.

Ekholm M., Forssten Seiser, A. & Söderström, Å. (2021). Skolförbättring genom aktioner. Verksamheter i skola, förskola och fritidshem möter forskning. Studentlitteratur.

Forssten Seiser, A. (2021). Vetenskapligt partnerskap mellan forskare och rektorer. I N. Rönnström & O. Johansson (Red.), Att förbättra skolor med stöd i forskning (ss. 253–276). Natur & Kultur.

Forssten Seiser, A. & Söderström. Å. (2021). Rektorers erfarenheter av att ingå i en lärande gemenskap.I  B. Ahlström, G. Berg, & F. Sundh (Red.), Rektorer som professionella yrkesutövare (ss. 167–178). Studentlitteratur.

Holmdahl, G. & Bladini, K. (2021). Att vara rektor i ljuset av skolans möte med elevers och lärares olikheter. I B. Ahlström, G. Berg, M. Håkansson Lindqvist & F. Sundh (Red.), Att jobba som rektor: Om rektorer som professionella yrkesutövare (ss. 259–284). Studentlitteratur. 

Kilbrink, N., Enochsson, A-B.,  Andersén, A., & Ådefors, A. (2021). Teachers’ use of digital boundary objects to connect school and workplace-based learning in dual vocational education. I E. Kyndt, S. Beausaert & I. Zitter (Red.), Developing connectivity between education and work: Principles and practices (ss. 119–136). Routledge.

Portfelt, I. (2021). Komvuxrektorers professionella autonomi – frivillig eller påtvingad. I B. Ahlström, G. Berg, M.Lindqvist Håkansson, & F. Sundh (Red.), Att jobba som rektor: Om rektorer som professionella yrkesutövare (ss. 137–150). Studentlitteratur.

Kilbrink, N., Enochsson, A.-B. & Söderlind, L. (2020). Digital technology as boundary objects: Teachers’ experiences in Swedish vocational education [Digitale Technologien als Grenzobjekte: Erfahrungen von Lehrpersonen der beruflichen Bildung in Schweden]. I C. Aprea, V. Sappa & R Tenberg (Red.), Connectivity and integrative Competence Development in Vocational and professional Education and Training (ZBW-B, Band 29, ss. 233–251). franz Steiner Verlag. 

Sternudd-Groth, M.-M. & Evermark, M. (Red.). (2020). Skolutveckling genom samtal. Studentlitteratur.

Svensson, M., Gustafsson, H., & Wagnsson, S. (2020). Motiverande samtal för utveckling och lärande. I M-M. Stenudd & M. Evermark (Red.), Skolutveckling genom samtal (ss. 85–114). Studentlitteratur.

Forssten Seiser, A. (2019). Skolförbättring med vetenskaplig grund: Så stärktes ett pedagogiskt ledarskap. Studentlitteratur 

Holmdahl, G. (2017). En kollegial metod för professionsetisk reflektion. I Å. Söderström (Red.), Etiska perspektiv på skolledares arbete (ss. 143–163). Studentlitteratur.

Rapporter

Mellerskog, S., Söderlind, L., & Kilbrink, N. (2024). Varför blir detta så svårt för våra studenter? Ett kollegialt utvecklingsarbete för att förbättra vår egen undervisning och studenternas lärande. I C. Vikström (Red.), Bidrag från Högskolepedagogisk utvecklingsdag 2023 – Del 1 (Rapport 2024:1) (ss.13–25). Karlstads universitet.https://doi.org/10.59217/sycc4161

Söderström, Å., & Forssten Seiser, A. (2024). Utbildningspraktik möter ledarpraktik: Tre år i Rektorsprogrammet. Karlstad University Press. https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1837212/FULLTEXT01.pdf

Ungerberg, K. (2023). Förskollärares ansvars- och ledarskapsuppdrag: Ett ULF-finansierat forskningsprojekt mellan Karlstads universitet och Bengtsfors kommun. Arbetsrapport, Karlstads universitet.

Nordgren, K., Bergh, D., Duek, S., Liljekvist, Y., & Jakobsson, M. (2022). Rektorers uppfattningar om undervisningens villkor och en skola på vetenskaplig grund: En uppföljande enkätstudie till undersökningen Lärares planering och efterarbete av lektioner: Infrastrukturer för kollegialt samarbete och forskningssamverkan (Karlstad University Studies 2022:1). http://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1617481/FULLTEXT01.pdf

Tengberg, M., Forssten Seiser, A., Wejrum, M., Evermark, M. & Pihlfalk, M. (2022). Linking Instruction and Student Achievment: Professional Learning Observations of Teaching (LISA-PLOT): Huvudrapport. https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1710710/FULLTEXT01.pdf

Öhman, A. (2022). Bedömning för alla?: En SMART forskningsöversikt över specialpedagogiska behov och kunskapsbedömning (Rapporter i pedagogik 26). Örebro universitet. http://kau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1653315/FULLTEXT01.pdf

Övrigt

Ekholm, M. (2025, 25 mars). Elevernas självständighet hamnar i skuggan [Debatt]. Skolledaren. https://www.skolledaren.se/aktuellt/nyheter/2025/3/debatt-den-sociala-utvecklingen-som-forsvann/

Ekholm, M. (2025, 11 mars). Pedagogikprofessor: Fel att minska elevernas inflytande i grundskolan [Debatt]. Altinget. http://bit.ly/3Ye0TZC

Asplund, S.-B., Kilbrink, N. & Enochsson, A.-B. (Red.) (2024). Vocational classroom research [Temanummer]. Nordic Journal of Vocational Education and Training, 14(2). https://doi.org/10.3384/njvet.2242-458X.24v14i2

Forssten Seiser, A. (2024). Spelar forskning om skolor någon roll? [Docentföreläsning]. Kapet, 20(1), 1–7. Karlstads Universitet. https://publicera.kb.se/kapet/article/view/22525/18346

Jordan, M. (2024, 12 jun). Forskaren: Så kan lärare utveckla arbetet med relationer. Vi Lärare: https://www.vilarare.se/nyheter/vi-larare-debatt/forskaren-sa-blir-larare-battre-pa-relationer/

Pramling, I., Magnusson, L. O., Kjällander, S., Palmer, A., Eidevald, C., Williams, P., Palmér, H., Dunkels, E., Hildén, E.,Godhe, A.-L., Petersen, P., Walan, S., Nilsen, M., Ebbelind, A., Enochsson, A.-B., Lagergren, A., Patron, E., Norén, E., Forsling, K., Wernholm, M., Lagerlöf, P., Hvit Lindstrand, S., Holmberg, K., Danielsson, K., Caiman, C., Samuelsson, R., & Walldén Hillström, K. (2024, 27 mar). 27 forskare i upprop mot skärmfri förskola [Debatt]. Vi Lärare. https://www.vilarare.se/forskolan/vi-larare-debatt/27-forskare-i-upprop-mot-skarmfri-forskolan/

Windsor, S. (värd). (2024, 13 maj). Nurturing eco-thinking by leading and learning from the future as it emerges (a conversation with Katina Thelin and Anette Forssten Seiser) [Poddsändning]. I A world worth living in. https://open.spotify.com/episode/5nDcjx5fSrKl7hNgZFFtCM?si=PnxRdll_SeShjqW74Wlzww&fbclid=IwZXh0bgNhZW0CMTAAAR2i-3FJWmuRBr0tOONmCJ7-akzaApX_dqiM-hd0VVZH75ivsopBpyVJH8g_aem_AZtsaPIP5PF73QLsONqUeJiatE8_F4xfMMbNnkOlfdH_7BrQaG_nklMnb9ugkrQrdTLfd3jjazec-7k65N1EGD_R&nd=1&dlsi=afe195fc473342a2 

Ämneslärarkonferens. (2024, 13 juni). Ämnesdidaktik och didaktiska modeller (en konversation mellan Madeleine Wiker, Nina Olin-Scheller, Nina Kilbrink, Torodd Lunde och Niklas Gericke) [Poddsändning]. På Ämneslärardagen för gymnasieskolan och Pedagog Värmland. https://pedagogvarmland.se/didaktisk-forskning-i-praktiken/ 

Kjällander, S., Walan, S., Nilsen, S., Caiman, C., Danielsson, K., Dunkels, E., Ebbelind, A., Enochsson, A.-B., Forsling, K., Godhe, A.-L., Holmberg, K., Hvit Lindstrand, S., Kuusisto, A., Lagergren, A., Lagerlöf, P., Magnusson, L. O., Moinian, F., Norén, E., Palmér, H., Patron, E., Petersen, P., Selander, S., Walldén Hillström, K. & Wernholm, M. (2023, 20 jun). Förskolan behöver en digitaliseringsstrategi [debattartikel].Svenska Dagbladet. https://www.svd.se/a/JQGV88/forskare-forskolan-behover-en-digitaliseringsstrategi?fbclid=IwAR0uUM1qBaEy9jw1WNr4N1NXVQNVjPusnjdeoEp11HtdKM0K2ZVEzd9KnNs

Öhman, A. & Holmdahl, G. (2023). Kulturskolan: Ett sammanhang med potential för breddat deltagande eller musikskola under annat namn? [Recensionsessä]. Utbildning & Demokrati, 31(3), 99–106. https://journals.oru.se/uod/article/view/2090/1378

Berry Eklund, F., Grantz, H., Schulz, L., Mogren, A., Ojala, M., HIllström, Y., Sterner, E., Skelton, A., Hahn, K., Colliander Celik, Å., Crawley, E., Nylén, K. Dahlman, Y., Blank, D., Hildingsson, R., Bengtsson Sonesson, L., Sjögren, E., Abramsson, C. & Vennström, T. (2022, 18 augusti). Utan skolorna dör klimatomställningen. Miljö och Utveckling. https://miljo-utveckling.se/utan-skolorna-dor-klimatomstallningen/

Ekholm, M. & Samuelsson, M. (2022, 4 november). Politiken som präglat klimatet i skolan har lett fel. Sydsvenska Dagbladet. https://www.sydsvenskan.se/2022-11-04/politiken-som-praglat--klimatet-i-skolorna-har-lett-fel

Portfelt, I. (2022, 19 april). Korrigera avvikelser eller organisera för lärande? Systematiskt kvalitetsarbete i kommunala vuxenutbildningen. FOU skola, Skånes kommuner. https://kfsk.se/foublogg/skola/korrigera-avvikelser-eller-organisera-for-larande-systematiskt-kvalitetsarbete-i-kommunala-vuxenutbildningen/

Enochsson, A.-B. (2021, Oct 15). I skärningspunkten mellan upphandling och skolutveckling [Föreläsning vid Wermland Educational Technology Transformation (WETT) 2021]. Pedagog Värmland. https://pedagogvarmland.se/video/i-skarningspunkten-mellan-upphandling-och-skolutveckling/

Leo, U. & Mogren, A. (2021). Att leda för hållbar utveckling (del 6). I Skolverkets modulmaterial Leda förändring.https://larportalen.skolverket.se/#/modul/6-styrning-ledning/Alla%20skolformer/602-Leda-forandring/del_06/