Speciallärarutbildning med specialisering mot utvecklingsstörning, 1-90 hp. Ingår i Lärarlyftet

Öppen för sen anmälan!

Anmälningskod: KAU-68752
Direktlänk till anmälan

OBS! Sista terminen genomförs på helfart!
Utbildningen har endast 30 platser och lottning sker mellan de som uppfyller behörighetskraven.
 

Antagningsbesked: Om du sökt kursen inom ordinarie anmälningsperiod får du antagningsbesked runt den 31 maj. Om du gjort en sen anmälan får du antagningsbesked så snart som möjligt efter den 31 maj beroende på när du gjort din anmälan.

Skolverket skapar enligt tilläggsuppdraget (U2012/1181/S) möjligheter för lärare och förskollärare att inom ramen för Lärarlyftet II få en speciallärarexamen med specialisering mot utvecklingsstörning.

Målgrupp

• lärare och förskollärare som har sådan grundläggande lärar- eller förskollärarexamen som krävs för att få undervisa i grundsärskola, gymnasiesärskola eller särskild utbildning för vuxna enligt behörighetsförordningen samt är
• anställda i grundsärskolan, gymnasiesärskolan eller särskild utbildning för vuxna.

Studietakt

Halvfart (50%) under ht13, vt14, ht14, vt15
Obligatorisk helfart (100%) under ht15

Undervisningsform - distans

Kursträffar för termin 1, hösten 2013:
Alla träffar sker på Karlstads universitet.

Tider dag 1: kl 10.00-17.00
Tider dag 2: kl. 08.30-14.30

• 5-6 september
• 24-25 oktober
• 2-3 december

Utbildningen ges på distans och halvfart, förutom ht15 som går på helfart. Utbildningen består av sex delkurser om vardera 15 hp. Under varje delkurs kommer tre utbildningstillfällen á två dagar att förläggas till Karlstads universitet. Vid dessa tillfällen kommer olika arbetsformer att tillämpas samtidigt som vissa examinationer kommer att genomföras.

I övrigt sker utbildningen med hjälp av olika former av informations- och kommunika­tions­teknik. En undervisningsplattform, It´s learning, utgör basen för kommunikation mellan de studeran­de och lärare samt mellan de studerande i studiegrupper. Observationer, auskulta­tioner och fältstudier är ofta förekommande inslag i utbildningen. De studerande bör därför ha möjlig­het att genomföra studier i praktisk yrkesverksamhet. Ett självständigt arbete (examens­arbete) omfattande 15 hp genomförs under den sista terminen.

Utbildningens uppbyggnad och konstruktion

Utbildningen utgår från utveckling av speciallärarens profession med de förutsättningar som gäller för speciallärare med ansvar för undervisning av elever med utvecklingsstörning. Den studerande ska under utbildningstiden utveckla en självständig hållning i professionsutövningen genom de erfarenheter, kunskaper och reflektioner som den studerande möter i olika utbildningsmoment. De studerandes tidigare erfarenheter och kunskaper tillvaratas vid såväl digitala som campusförlagda seminarier. Professionsutvecklingen knyts kontinuerligt genom utbildningen till tre spår:

• Didaktiska perspektiv: Kontinuerligt genom utbildningen diskuteras frågor om undervisningens utformning i relation till mångfald och variation, ämnesinnehåll samt lärandeteoretiska perspektiv.
• Samtalet:Samtalet ses som centralt i speciallärarens yrkesutövning och belyses utifrån både relationella och institutionella perspektiv. Olika former av samtal kommer att såväl praktiseras som teoretiseras.
• Barnrättsperspektiv: Med utgångspunkt i FN:s barnkonvention relateras genomgående till skolans och lärares moraliska, politiska och pedagogiska uppdrag.

Utbildningen strävar också mot progression när det gäller vetenskapligt förhållningssätt genom de olika undervisningsmoment och examinationsformer som används. Den studerande ges i utbildningens olika delar möjlighet att utveckla ökande förmåga att ta del av och själv producera forskningsgrundade texter samt att använda olika metoder för databearbetning som t.ex. observationer, intervjuer, tolkning av statistiska data och textanalyser. Av programmets sex terminer är specialiseringen utvecklingsstörning tre terminer. Detta ger de studerande möjlighet att under en längre tid utforska sin egen verksamhet och se den i ett nytt ljus. Vidare läggs vikt vid kritisk granskning, validitetsaspekter samt olika teoretiska perspektiv. 

Under varje delkurs kommer tre utbildningstillfällen á två dagar att förläggas till Karlstads universitet. Vid dessa tillfällen kommer olika arbetsformer att tillämpas samtidigt som vissa examinationer kommer att genomföras. Examinationstillfällena ses som viktiga lärtillfällen och examinationsformerna varieras. Den vanligaste examinationsformen är skriftlig individuell examination, men även seminarier och andra gruppexaminationer förekommer. I examinationerna förenas teori och praktik. Examinationernas innehåll och form framgår av respektive kursplan.

Termin 1, ht 2013 (halvfart)

Specialpedagogik som verksamhetsområde och forskningsfält I, 15 hp 

• Yrkesrollen
• Specialpedagogik som verksamhetsfält
• Specialpedagogik som forskningsfält
• Det kvalificerade samtalet
• Mänskliga rättigheter och konventionen om barns rättigheter
  

Termin 2, vt 2014 (halvfart)

Kartläggning av lärmiljöer ur ett inkluderande perspektiv, 15 hp

• Olika teoretiska perspektiv på lärandeprocesser och kunskapsutveckling
• Relationen språk och lärande samt introduktion till alternativ och kompletterande kommunikation (AKK)
• Perspektiv på utvecklingsstörning
• Specialläraren som kvalificerad samtalspartner i kartläggning av lärmiljöer
• Elevers rättigheter och inflytande i relation till deras egen kunskapsutveckling
  

Termin 3, ht 2014 (halvfart)

Individ, lärande och samhälle, 15 hp

• Lärande och utveckling i relation till barns och elevers livsvärld
• Barns och ungas olika erfarenheter när det gäller matematikutveckling, språk-, skriv- och läsutveckling med fokus på genus, språktillhörighet och funktionsnedsättning
• Nationella och internationella utvärderingar av kunskapsresultat samt jämförande statistik
• Styrdokument
• Centrala begrepp avseende kunskapsbedömning
• Bedömningsmaterial för kartläggning av kunskapsutveckling
  

Termin 4, vt 2015 (halvfart)

Didaktisk fördjupning, 15 hp

• Problematisering av utvecklingsstörning i kombination med ytterligare funktionsnedsättningar
• Läs- skriv- och matematikutveckling i ett inkluderande perspektiv
• Arbetssätt och läromedel för individualisering samt fördjupning av AKK
• Speciallärarens uppdrag i samarbetet kring elever i behov av särskilt stöd
• Barns behov och rättigheter i relation till särskilt stöd
• Åtgärdsprogram som process och institutionellt samtal
  

Termin 5, ht 2015 (Obs! helfart)

Specialpedagogik som verksamhets- och forskningsfält II, 15 hp

• Barns perspektiv och barnperspektiv i forskning
• Specialpedagogisk forskning nationellt och internationellt
• Det kvalificerade samtalsuppdraget
• Teori och metod i utbildningsvetenskaplig forskning
• Etiska frågeställningar
  

Examensarbete inom speciallärarprogrammet, 15 hp

• Självständigt individuellt examensarbete
• Uppsatsseminarium med opposition
  

Studievägledning

Alla kursdeltagare kommer att erbjudas studievägledning enligt beskrivningen som finns i högermenyn i bifogade dokument.

Validering

Alla deltagare som påbörjar Speciallärarprogrammet inom ramen för Lärarlyftet II informeras om validering av tidigare erfarenheter och tillgodoräknande av lästa
kurser. På programmets hemsida finns information om valideringsprocessen samt information om vilka dokument som behöver bifogas för eventuella tillgodoräknanden.

I antagningsbeskedet får deltagarna en länk till programmets hemsida. Där finns en förklaring till hur valideringsprocessen och eventuella tillgodoräknanden går till, vilka dokument som behöver bifogas och hur deltagarens tidigare kunskaper och erfarenheter jämförs med Speciallärarprogrammets utbildningsplan och specifika krav. Det är av stor vikt att deltagarna lyfter fram hur de har utvecklat sina kunskaper utifrån tidigare erfarenheter och hur de arbetat med dem. Valideringen som görs av varje antagen deltagares tidigare kunskaper och yrkeserfarenheter är helt individuell och leder till att en studieplan upprättas för enskild deltagare. Under valideringsprocessen har vi kontakt med deltagarna via mail eller telefon, för att kunna svara på deras frågor, eller fråga dem efter kompletterande information. I arbetet med valideringsprocessen samarbetar programansvarig med ämnets lärare samt med personal från Uppdrags AB. Vid behov anlitas ytterligare personer med erfarenhet och kunskap om valideringsprocesser. Efter att beslut tagits om validering och tillgodoräknande påbörjas arbetet med framtagande av individuell studieplan för deltagarna, vilket sker i samarbete mellan programansvarig och undervisande lärare på kurserna. En individuell studieplan kommer att finnas för varje deltagare senast den 15:e november.

Utvärdering

Alla fortbildningskurser/utbildningar vid Karlstads universitet utvärderas genom deltagarenkäter som utgör underlag för förbättringar av kurserna. Vi har ett upparbetat system för kursutvärdering i Query & Report och Survey & Report som används vid utvärdering av ordinarie kursverksamhet. Detta system kommer att användas även för speciallärarutbildningen. Dessutom sker muntlig utvärdering i samband med närträffarna.

Information från Skolverket

Den behörighet som du får efter avlagd speciallärarexamen med specialisering mot utvecklingsstörning beror på hur din grundläggande lärar- eller förskollärarexamen ser ut i förhållande till vad som krävs i behörighetsförordningen för att få undervisa i grundsärskola, gymnasiesärskola eller särskild utbildning för vuxna.

Det finns en risk att du som i dag är verksam inom en del av grundsärskolan, gymnasiesärskolan eller särskild utbildning för vuxna inte blir behörig för samma verksamhet efter att ha genomgått speciallärarutbildningen inom ramen för Lärarlyftet II.

Om du är osäker på hur det ligger till för dig kan du läsa vad som står i behörighetsförordningen som du finner i högerspalten eller kontakta en studie- och yrkesvägledare på den högskola eller det universitet som du tänker studera på.

• Läs mer på Skolverkets webb
• Kontakta studie- och karriärvägledare Eva Hallgren på Karlstads universitet, 054-700 11 42