Meny
Bedömning och återkoppling
Hur ger vi våra elever återkoppling utan att sänka dem? Hur bedömer man processen och inte bara resultatet? Betyg ska inte komma som en överraskning. Hur vet vi att vi bedömer det vi ska bedöma? Hur gör vi så att bedömning blir ett medel för lärande för både elever och pedagoger?
Återkoppling och bedömning är ett område som vi har arbetat länge med i nätverket. Ovanstående frågor är ett axplock från dokumentation som gjorts under nätverksträffarna genom åren. Skolan har fått olika uppdrag IUP, nya betygskriterier mm under åren som har fått mer eller mindre uppmärksamhet. Vi har exempel från skolor som använt lärgruppsorganisationen för att hantera betygsfrågor, lära om likvärdig bedömning, IUP mm.
Hans-Åke Scherp om återkoppling
Återkoppling kan ha effekter på tre olika nivåer; lärandet, motivationen och självkänslan. Effekterna av en och samma återkoppling kan ha återverkningar på alla dessa nivåer och den slutgiltiga effekten bestäms av hur dessa olika effekter samspelar.
En önskan om att förbättra sitt självförtroende kan leda till att man höjer sin ambitionsnivå och därmed ökar skillnaden mellan vad man presterar och vad man vill uppnå. Det betyder att de högre nivåerna i hierarkin får konsekvenser för de lägre nivåerna.
Om vi översätter de tre nivåerna lärande, motivation och självkänsla till skolans värld, kan en återkoppling ha gynnsamma eller ogynnsamma effekter på såväl kvaliteten i elevens lärande som den fortsatta lusten att lära och slutligen elevens tilltro till sig själv och sin förmåga att klara sig bra i utbildningen.
Det betyder att en elev som får en negativ återkoppling på en arbetsinsats kan göra att hon anstränger sig mer och presterar bättre på just den uppgiften, samtidigt som återkopplingen kan leda till minskad lust att lära eller om det inträffar ofta – leda till att självtilliten minskar, vilket får negativa effekter fortsättningsvis på prestationerna.
En positiv återkoppling på en arbetsprestation kan istället leda till att eleven inte ökar sina arbetsinsatser, eftersom det hon gjort räckte, men det kan även leda till ökade arbetsinsatser genom att hon höjer ambitionsnivån eftersom hon därigenom kan öka sin självkänsla.
Effekterna av återkoppling är även beroende av uppgiftens karaktär, vad återkopplingen handlar om, hur den ges, i vilken situation den ges samt personligheten hos den som tar emot återkopplingen.
Vid höstens nätverksträff 2010 kommer Gunilla Granath att medverka. Läs mer om hennes avhandling Milda makter! Utvecklingssamtal och loggböcker som disciplineringstekniker på Skolporten
Sidansvarig: Gun-Britt Scherp
Sidan uppdaterades: 2011-09-30 19:55
