Doktorander

Anna Karlefjärd

Jag har min ordinarie arbetsplats på Karlbergsgymnasiet i Åmåls kommun där jag idag är verksam på 20% som samhällskunskapslärare. I den forskning som jag bedriver vid Karlstads universitet intresserar jag mig framför allt för frågor kring betyg och bedömning. Fokus ligger på hur gymnasielärare i samhällskunskap tolkar betygskriterier och omställer dessa till undervisning. 
 

Christina Odenstad

Jag är gymnasielärare i samhällskunskap och religionskunskap vid Rudbecks gymnasium i Sollentuna. Jag deltar i Forskarskolan för lärare i historia och samhällskunskap som doktorand i statsvetenskap. Min forskningsfråga handlar om hur gymnasielärare omsätter innehållet i läroplanen, kursplanen och betygskriterierna när skriftliga prov används vid bedömning inom kursen Samhällskunskap A. Genom att analysera prov från olika gymnasieskolor vill jag belysa följande frågeställningar: Vilken kunskaps- och ämnessyn ger proven uttryck för? Vilka provkonstruktionsmodeller används? Är proven olika beroende på om de är avsedda för studie- eller yrkesförberedande program?

Kristoffer Larsson

Jag deltar sedan hösten 2008 i Forskarskolan för lärare i historia och samhällskunskap. Den forskning jag bedriver är inriktad på frågor som är kopplade till kvalitativt mer avancerande tankeoperationer. I fokus ligger analytiskt tänkande hos elever i samhällskunskapsämnet.

Katarina Schiöler

Jag arbetar på Frans Schartaus gymnasium i Stockholm. Hösten 2008 började jag på forskarskolan för lärare i historia och samhällskunskap vid Karlstads universitet. Min lic-avhandling kommer att skrivas inom inriktningen betyg och bedömning och min preliminära frågeställning lyder: Hur operationaliserar lärare styrdokumenten i historia A-kursen?

Peter Wall

 Jag arbetar som SO-lärare på en högstadieskola i Karlstads kommun och forskar i samhällskunskapsdidaktik inom Forskarskolan för lärare i historia och samhällskunskap vid Karlstads universitet. Min forskning handlar om vilka kunskapsområden lärare väljer att undervisa om och vad som påverkar vilket utrymme som ges till de olika kunskapsområdena.

 Annika Karlsson

 Jag är gymnasielärare i samhällskunskap och engelska och deltar i Forskarskolan för lärare i historia och samhällskunskap, FLHS, sedan hösten 2008. Min forskningsinriktning är summativ bedömning och betygsättning i samhällskunskap på gymnasiet. Jag bor och arbetar i Norrköping och nås via mail på annika.karlsson@kau.se .

Tobias Jansson

Tobias Jansson, gymnasielärare i samhällskunskap och historia, Vimmerby gymnasium.
Forskar om vilken kunskap som mäts i gymnasielärares prov i kursen Samhällskunskap A. Studien har ett läroplansteoretiskt perspektiv, dvs. hur styrdokumenten implementeras i lärares vardagspraxis. Styrdokumentens grund är en kvalitativ kunskapssyn utifrån läroplanens formulering om fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet. Detta tar sig också uttryck i kursplanernas betygskriterier, med begrepp som diskutera, analysera och värdera för de högre betygen. Frågan är om och hur detta avspeglas i utformningen av prov, på vilka sätt proven mäter det som betygskriterierna avser.

Johan Sandahl

Jag heter Johan Sandahl och är gymnasielärare i samhällskunskap, historia och religionskunskap på Globala gymnasiet i Stockholm Jag deltar i Forskarskolan för lärare i historia och samhällskunskap som doktorand i statsvetenskap. Min forskningsfråga handlar om hur kontroversiella politiska frågor kan användas i undervisningen för att utveckla elevers tänkande i samhällskunskap. Min forskning kommer att fokusera på klassrumsundervisningen där jag vill se vad som sker när lärandet iscensätts kring kontroversiella politiska frågor.

Kontakt: 08/508 39 859 johan.sandahl@utbildning.stockholm.se

Agneta Grönlund

 Maria Johansson 

Åsa Forsberg

Jag är lärare i samhällskunskap och psykologi och antagen till forskarskolan i statskunskap. Mitt forskningsintresse riktar sig mot undervisning i samhällskunskap på gymnasieskolans yrkesprogram med en dominans av pojkar. Studier visar att de i mindre utsträckning än andra elever har tilltro till det demokratiska systemet och sina egna möjligheter att påverka. Deliberativa samtal har under de senaste åren lyfts fram som en potentiell väg att gå när det gäller att förändra betingelserna för kommunikation i klassrummet och på så sätt bidra till ökat lärande. Kan deliberativt arrangerad undervisning i samhällskunskap vara en framkomlig väg till att arbeta mot värdegrundsmålen i läroplanen? Den frågan är ett sätt att ringa in mitt forskningsområde.

Hans Olofsson

Högstadieelevers lärande i historia under arbetet med ett ämnesområde
Hur "kunskapar" elever i historia? Mot en teoretisk bakgrund grundad i tidigare historiedidaktisk forskning vill jag följa undervisningen i en högstadieklass under arbetet med ett ämnesområde, exempelvis industriella revolutionen eller första världskriget. Syftet är att undersöka undervisningens potentialer för att utveckla elevers historiemedvetande.

Jessica Jarhall

I fokus för min licentiatavhandling står lärares berättelser om sin historieundervisning i år 7-9. De didaktiska grundfrågorna vad, hur och varför utgör basen. Studien kommer att handla om de överväganden som ligger till grund för planering, genomförande och utvärdering av historieundervisningen med särskild tonvikt på urval av innehåll och metod. Metoden kommer att bestå i semistrukturerade intervjuer med erfarna lärare vid två olika skolor inom samma kommun men med olika elevunderlag. Studien blir således komparativ.

  

Mikael Berg

 

Mitt namn är Mikael Berg. När jag inte arbetar med mitt forskningsprojekt inom forskarskolan arbetar jag som lärare i historia, samhällskunskap och religion vid gymnasiet i Ludvika(VBU). Vad är ett skolämne? Vad markerar gränserna för skolämnet historia och vilka olika perspektiv genomsyrar ämnet? Det är frågor som min forskningsuppgift rör sig runt. Det övergripande syftet kan sägas vara att söka se vilka olika perspektiv på historieämnet som ryms i gymnasielärares berättelser om sitt ämne? Mer konkret syftar forskningsuppgiften till att analysera fyra gymnasielärares ämnesberättelser för att kartlägga vad de innehåller och vilka begrepp de byggs upp av. Kontaktuppgifter e-post: mikael.berg@vbu.ludvika.se mobil: 073-5230234.